三、請說明內在增強、外在增強及替代增強意義及理論依據，並各舉出一個實例說明這 些方式的學習成效。（25 分）

內部增強：學生自己想要學習，目的不為外在讚賞或認同，只因為自己想要學習。

外部增強：目的是為了外在的讚賞與認同,才進行學習。

替代增強：只要增強到被觀察者的行為上，也可產生相同的增強效果。如「見賢思齊」、「殺雞儆猴」，讓學生能群起效尤或知所警惕。

自我增強：指學生根據自己行為表現的結果給予自己增強，而此透過自己獎賞自己的方式，賦予其增加及維持能力的表現。

增強物可以分成原級增強物與次級增強物兩種：

原級增強物：可直接滿足個體需求的刺激物，通常也是具體的增強物，我們能夠感受到的東西(如：糖果、玩具、飲料…等)，這些增強物較易達到飽足，不適用於較短期訓練上。

次級增強物：刺激物本身不具增強作用，因常與原級增強物伴隨出現，經習得而產生增強作用，分為三類： 

1. 社會增強物：社會性增強物是指給予注意、讚賞或認可。通常包括注視、微笑、點頭、讚賞、拍手，說「謝謝」或輕拍肩膀等。如：讚美、擁抱、注意等。

2. 活動增強物：較屬權利或喜愛的活動(如：看電視、上網…等)，這類活動稱為「高頻率行為」，又稱「普馬力克原理(老祖母的法寶袋)」如：玩玩具、玩遊戲或有趣的活動等。

3. 代幣增強物：代幣制比其它的增強系統更多樣化，例如金錢、成績、星號或點數，可以用來換取其他的增強物。