二、許多學校會在交給老師的修課學生名單或點名單中註記某生為原住民 學生，但有些學校卻不如此處理，請由多元文化主義（包括差異政治與 肯認政治）觀點，評述這兩種做法各自是否恰當。（25 分）

一、「核心素養」或「素養教育」 ，已成為「十二年國民基本教育課程綱要」 的關鍵詞之一。請分別從杜威的自然主義及皮亞傑的建構主義，論述素 養教育的知識論基礎。（25 分）

三、柏拉圖在《理想國》中提出了著名的「洞穴之喻」 ，指出在一個洞穴中有一群人，從小被鎖鏈束縛著，也不能轉頭，只能往前看著洞穴石壁上的 影子。在他們後上方有一道矮牆，後方有一堆火，火堆之後有條小路通 往洞穴之外。在矮牆後方，有人擺弄著各種物件，火光將物件形狀投射在石壁上，那些受束縛的人以為他們所看到影子是惟一真實的事物。某 日，其中一位受束縛者掙脫了鎖鏈，轉過頭來看到那些被擺弄的物件以 及火光，他因為眼睛第一次直視火光而感覺頭昏眼花，待得適應了，才完全看清楚洞穴內的環境，也才知道往常視以為真的石壁影子，其實都 是假的，只是那些物件的投影罷了。後來他又發現火堆後方有小路可通 往他處，於是沿著小路走出洞穴，到達了陽光普照之下的真實世界，見到了各種真實的事物，也自然理解到洞穴內那些製造出投影的物件，也 只不過是陽光下真實事物的仿品。他想到洞穴內仍被束縛著的同伴們， 都還誤以為所看到的影子是真實的，於是選擇了返回洞穴，想要告訴他們真相，並帶他們走出洞穴。但是同伴們卻根本不相信他所說的話，認 為他在胡言亂語，腦袋壞了，於是將他抓住，甚至要殺了他。 請運用任何一種你知道的教育哲學理論，解析前述「洞穴之喻」的教育意涵。（25 分）

四、《原住民族教育法》於 2019 年進行全文修正，教育部曾發布新聞稿表 示，此次修法重點之一在於「擴大原住民族教育對象」 ，引導全體國民認 識與尊重原住民族，此政策方向又稱之為「全民原教」 。請從多元文化主 義及族群平等教育理念，論述全民原教政策的正當性基礎及其可能內 涵，並以社會領域為例，說明如何可能落實全民原教。（25 分）

四、德國精神科學 （ Geisteswissenschaften ） 教育學者斯普朗格 （ Eduard Spranger）認為教育活動是一種精神的施予之愛。請分析斯普朗格所主張 的「教育愛」之特質，（15 分）並據以申論其對當前教育行政人員應有作 為的啟示。（10 分）

三、請說明美國教育學者諾丁絲（N. Noddings）提倡的「關懷倫理學」（ethics of care）之主要意涵，（10 分）並分析「關懷倫理學」在教育行政領導上 的啟示。（15 分）

二、教育的眾多語言之一是「隱喻」（metaphor），請詳述「隱喻」的意涵； （10 分）並請逐一說明如下教育「隱喻」的內涵與可能限制：「教育即接 生」（education as midwifery）、（5 分）「教育即塑造」（education as molding）、（5 分）以及「教育即成長」（education as growth）。（5 分）

一、英國教育哲學家皮德思（R. S. Peters）主張「自主」（autonomy）必須符合三個邏輯要件，也就是真確性（authenticity）、意志力（strength of will） 以及反省思考（reflective thinking），首先請從這三個必要條件分析「自主」的概念，（15 分）其次請據此申論如何落實十二年國民基本教育政策中學生的「自主」學習。（10 分）

四、德國文化教育學派（cultural pedagogy）特別重視教育愛（Liebe），斯普 朗格（Eduard Spranger）認為「教育愛」是教育活動中最重要的精神動 力，試申論「教育愛」之意涵。（25 分）

三、斯賓塞（H. Spencer）是英國十九世紀著名哲學家、社會學家與教育思想 家，其在教育上最重要的著作為「教育論」 （Education： Intellectual, Moral 。在本書中，他批判了傳統古典主義教育觀點，並揭櫫了科 and Physical） 學知識的價值在學校教育中的重要性，成為「預備說」（Education as Preparation）的教育目的，試述其思想內涵。（25 分）

二、何謂「關懷倫理學」？其道德教育意涵為何？（25 分）

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_教育行政：教育哲學#138911

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114年 - 114 高等考試_三級_教育行政：教育哲學#128705

114年 - 114 身心障礙特種考試_三等_教育行政：教育哲學#126583

113年 - 113 地方政府公務特種考試_三等_教育行政：教育哲學#124477

113年 - 113 原住民族特種考試_三等_教育行政：教育哲學#122588

113年 - 113 高等考試_三級_教育行政：教育哲學#121447

113年 - 113 身心障礙特種考試_三等_教育行政：教育哲學#119409

112年 - 112 地方政府特種考試_三等_教育行政：教育哲學#118291