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教甄◆特殊教育專業
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114年 - 114-1 臺北市立內湖高級中學_正式教師甄選初選筆試試題:特殊教育科#126700
> 申論題
二、 申論題
(一) 小美是一位腦性麻痺學生,即將升上高二,以下是她的現況資料:
請根據小美現況,進行優弱勢分析(5%)、學習需求(5%)、相關服務及支持策略需求(10%)
相關申論題
(二) 請以《身心障礙者權利公約》為主軸,於「國際身心障礙者日」當週規劃全校性特教宣導系 列性活動,並試擬一份完整之活動實施計畫。(20%)
#538919
1. 您會如何介入該班級進行「班級支持與學生心理復原工作」?請提出兩項實際作法,說明執行方式與目的。
#538920
2. 特教與輔導系統如何共同建立「危機後支持機制」?請說明您與輔導室、導師的三項具體分工內容,例如學生回校準備、追蹤觀察、家長溝通等。
#538921
3. 若導師於危機會議中表示:「他這樣影響整班進度,還造成這麼大風波,能不能考慮讓他先離開普通班?」請說明您如何回應該導師的焦慮與誤解,並提出促進理解與共識建立的建議做法。
#538922
4. 小羽返校後明顯退縮,沉默不語,班上同學與他保持距離,無人主動與其說話。請說明您會如何安排社交行為重建與人際互動支持,至少舉出兩種具體策略或活動設計。
#538923
1. 請依據您對自閉症學生之理解,說明「模仿反應性行為」的形成機轉,以及本案中行為與性意圖 的可能差異。
#538924
2. 請舉例說明您如何與性平會或導師澄清學生的障礙背景與認知特質,避免誤解或標籤。
#538925
3. 若性平會決議不構成性騷擾行為,但認定仍有「不當性言語」,學校仍需進行教育與輔導。請您提出至少三項具體補救與再教育策略,包含:對學生的教學或引導方式、與女同學或班級的修復方式、與家長的溝通原則。
#538926
4. 若同班其他學生出現排擠與笑罵(如:「變態」、「性騷擾犯」、「你有病」),導師試圖淡化但未正面處理。您會如何介入班級輿論與建立性別敏感文化?請設計一場以「尊重與理解差異」為主題的引導活動概要。
#538927
5. 請說明此事件中「性平處理」與「特殊教育支持」兩系統應如何分工合作?包含通報、調查、教學介入、後續支持與家長溝通的不同角色與任務。
#538928
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