申論題

　　亞斯伯格症為自閉症類群（光譜）障礙中的一種，主要特徵為非語言交流障礙、缺乏適當社交或情緒互動等。怡凱之行為問題已經造成普通班導師及班上女同學的困擾，身為資源班老師，必須協助個案改善行為問題並提供普通班教師方法策略。以下針對協助普通班老師及協助怡凱兩方面分別敘述：

1.  協助普通班老師方面

(1)．      運用同儕支持：安排適當學生擔任怡凱的協助者，當怡凱情緒起伏大時在旁提醒、安撫。

(2)．      運用增強制度：增強怡凱好的行為，使其理解何種行為較能被接受並從中得到成就感。

(3)．      改變態度與期待：當普通班老師理解怡凱之狀況，了解其行為問題為亞斯伯格此症所造成並改變對個案之態度，改善、營造友善生態環境。

2.  協助怡凱方面

(1)．      運用前事控制策略：減少環境的刺激，降低受干擾的情形。

(2)．      運用故事圖卡：將與他人說話、互動的方法運用圖卡或故事方式呈現，並引導怡凱思考、改正較為恰當之互動模式。

(3)．      教導自我保護：讓怡凱了解性別互動的合宜方法，並讓他知道不合宜的互動可能造成觸犯法律的危險，應該要避免自己不適當行為，尊重他人亦保護自己。

　　想要有效改善學生之行為問題需要結合普通班教師、資源班教師甚至是家長聯合協調合作，針對學生個性、行為等進行介入與調整，提升特殊學生的學習能力、社會技巧，提升每一位學生更好的學習環境。