申論題

   自我應驗預言（self-fulfilling prophecy），係指個人對自己或他人的

  心理期望，將會影響個人或他人行為，而導致預先的心理期望在個人或他人往

  後的行為中驗證。在教育情境上，教師對學生的教師期待，將會影響學生的自

  我評價，而影響學生各方面的行為表現。

      自我應驗預言對教師之具有何意義呢？教師在班級經營與教學過程中，應

  正向期待學生的學習，適時給予學生適性回饋，以使學生能夠產生正向自我評

  價及自我效能，進而表現出理想的學習行為與態度。教師如果能善加運用「自

  我應驗預言」的概念，教師自然會表現出教學高效能，將學生視如己出，讓自

  己與學生都獲得良善的發展。

　　自我應驗預言(self – fulfilling prophecy)，又稱比馬龍效應。

自我應驗預言是出自於森索(R. Rosenthal)與傑克布森(L. Jacobson)研究教室內教師期待與學生智能發展的關係(教師中的比馬龍Pygmalion in the Classroom，1968)；書中提到為探討上述關係，以美國西海岸的橡樹學校(Oak School)六年級學生為對象，進行實驗研究，結果發現：個人對另一個人的期待，可能成為後者的自我應驗預言 ，亦稱比馬龍效應(Pygmalion effect)。 自我應證預言用在教育現場，是指當教師期待若干兒童的智能顯示較進步的發展時，那些兒童就會有較進步的表現。舉例說明，運動技能訓練，教師期望選手達到預期進步效果，選手即能有較佳的表現水準。

自我應驗預言是指個人對自己或他人的心理期望，將會影響個人或他人行為，而導致預先的心理期望在個人或他人往後的行為中驗證。簡單而言，即預期會讓最後的結果受到影響而成真。在教育情境上，教師對學生的教師期待，將會影響學生的自我評價，而影響學生各方面的行為表現。教師在班級經營與教學過程中，應正向期待學生的學習，適時給予學生適性回饋，以使學生能夠產生正向自我評價及自我效能，進而表現出理想的學習行為與態度。學校應該是個教師樂於教學，學生樂於學習的地方，如果能善加運用「自我應驗預言」的概念，教師自然會表現出教學高效能，將學生視如己出，讓自己與學生都獲得良善的發展。

自我預言意思為個體最終表現與他人對個體表現的預期相符合，又稱為期望理論。 對教師而言 教師對學生的期望與對待，會影響學生最終的學習表現。故教師在教學時宜依學生實際表現，給予合理的期望，建立學生學習態度，提升其學習表現。

自我應驗預言(self-fulfilling prophecy)，係指一個人對於他人的期望，往往成為被期望的人自我實現的預言，亦即一個人期望他人成功，他人就會成功；反之期望他人失敗，他人就會失敗，故亦稱之為期望理論。 期望理論又稱為比馬龍效應(Pygmalion Effect)。 古德(T. L. Good)、布洛斐(J. E. Brophy)、韋恩斯坦(R. S.Weinstein)相繼投入教師期望理論研究，提出教師期望模式五個步驟： 1.教師對特定學生期望特定行為和成就； 2.因為教師對於學生不同期望，教師表現不同行為對待學生； 3.教師對待學生不同態度，使學生知道教師所期望於自己是什麼行為與期望，進而影響到學生的自我概念、成就動機和抱負； 4.若這種教師對待學生態度持續一段時間，而學生並未以某種方式改變，則教師將影響學生的行為與態度，高期望學生將達高成就水準，低期望學生將達低成就水準； 5.如此持續一段時間，學生的成就與水準，將越來越接近當初教師的期望。因此，教師期望對於學生學習行為與表現具有很大的影響力。 雖然教師對於學生期望，可能受到學生社經地位、族群、外表、成就表現、學校所在地等影響，然教師本身是從事專業性的工作，仍須多加瞭解學生身心發展和個別差異，給予學生積極和正向的期望，並依據學生的實際表現調整期望，才有助於建立更佳的學習態度，進而提昇其學習表現。

to 2F 就是畢馬龍效應哦!

必馬龍效應 教師對學生的期望

就是比馬龍效應啦

1. 自我應驗即是教師的期望本身足以讓學生變的有或沒有成就,如果某一學生的智力測驗結果智商較低, 教師預期他將無可造就,有意無意忽視他,這種態度足以使這個預言成真。 2. 教師的自我應驗透過影響教師本身的行為(師生交互作用),而影響學生的自我概念,進而影響學生的成就動機。