申論題

1.理論型：追求真理 2.經濟型：追求利益 3.審美型：追求美感 4.社會型：追求愛 5.政治型：追求權力 6.宗教型：追求聖 斯普朗格(E.Spranger)認為社會型的人最適合從事教育工作，因為斯普朗格認為教育是由愛乘載的意志，轉移到其他人的意志之上，使"價值容忍力"和"價值構成能力"由個體的內在發展出來，強調教育愛和文化傳承，所以追求愛的社會型人格最適合從事教育工作。

理論型:追求"真" "真理" (哲學家 科學家)

經濟型:追求"利" "利益" (企業家)

藝術型:追求"美" "美感" (藝術家)

社會型:追求"愛" "同情" (教育家 慈善家)

政治型:追求"權" "權力" (政治家)

宗教型:追求"聖" "至善" (宗教家)

斯普郎格提出教育愛：

(1)「教育愛」是指教師與學生之間的「愛」，教育愛不做任何條件的設定。

(2)教師應該屬於「社會型」的人格類型，不斷追求「愛」，所以教育愛成為教師的人格動力，是文化傳遞與文化創造的基礎。

(3)教師愛教學，學生愛學習，透過教與學的互動與融合，促使知識能夠不斷傳遞與創新。

(4)教師愛學生，學生愛教師，經由師生之間情感的溝通與影響，促使道德行為的獲得與實踐。

社會型

斯普郎格（E. Spranger）提出六大人格類型 理論型─追求真 社會型─追求愛 政治型─追求權 藝術型─追求美 經濟型─追求利 宗教型─追求聖

社會型