申論題

詳解提供者：黃夢

1.從題目可知小華也許是喜歡被老師注意，因此可使用消弱策略，降低注意力 2.也可使用I-massage，告訴小華:老師對於他這個干擾的舉動感到很困擾 3.或者使用同儕壓力，問其他同學:如果他這樣子的干擾有沒有辦法完整的說完整個故事呢 4.

詳解提供者：心成所願

1.削弱。 2.增強他人適當的反應，讓小華能進行觀察學習。 3.若小華出現目標行為，便予以連續正增強，例如給予獎卡或者稱讚。 4.當小華沒有出現唱反調的行為，便予以負增強，例如減少原先的罰寫。

詳解提供者：陳志偉

1.正增強策略 2.懲罰 3.負增強 4.消弱 5.

詳解提供者：angela7222041

針對此現象，小華是為了引起老師的注意，所以才會有這些行為的出現，可採取的策略有以下這些： 1.削弱：讓學生知道即使故意與老師唱反調，老師還是不會理你。 2.處罰：讓想要效仿的學生有警戒心，知道這麼做會被懲罰。 3.連絡家長：讓家長知道該名學生在學校有這種現象，老師及家長在雙重管制下一起矯正該學生之行為。 4.情形嚴重者可憐或相關機告做輔導。

詳解提供者：Alice Chiang

1. 忽略（削弱） 2. 請小華講一個好聽的故事 3. 請別的同學講故事 4. 告訴小華要尊重發言的人，他可以在老師講完舉手發言，但不可以一直打斷老師，因為這樣也會干擾其他同學聽故事。

詳解提供者：JF

1.忽略 2.延後處理 3.事後溝通 4.給予機會

詳解提供者：momo

消弱

詳解提供者：Huei Ru Ou

1停下，說老師給他三次機會，請問用成熟的方式表達。 2淡化。 3.跟其他孩子溝通，遇到此情形， 4,私下告知該生應。淡化，免得該同學更得寸進尺

詳解提供者：吳蒨

1.跟他說我們現在正在上課，請你把拿出上課該有的樣子 2.核對他的行為，說明行為已經造成上課的困擾 3.給予明確指令，上課的樣子就是坐好、不故意唱反調...等等 4.礙於時間壓力，下課時將學生個別約談，了解行為背後的原因:避免類似行為不斷發生

詳解提供者：Adiyaw Laoc

可以試著採用以下幾種方式: 1.正增強 2.削弱 3.負增強 4.懲罰原則 5.運用譬喻或同儕壓力 (ex:哇!你們有沒有聽到一直有聲音打斷了老師講故事?你們也想繼續聽到這些聲音嗎?)

申論題資訊

申論題內容

詳解 (共 10 筆)