申論題

馬西亞的自我統合觀點共有四個發展型態，分別為辨識有成、辨識預定、辨識遅滯與辨識混淆。 （1）依據題目的描述 小生對於未來的想像來自家人的影響，在馬西亞其觀點來說，處於「辨識預定」的狀態，因為人生中選擇的「危機」幾乎沒有，但對於所選擇的職業有所承諾，只是這個職業通常會追隨著家人的道路或指引的方向。小菁的情況為「辨識混淆」，即是無危機也無承諾者，對於職業的選擇漠不關心，對未來也無從想像。 （2）老師可藉由 ①多元的課程安排與設計，讓學生接觸更多職業的選擇與想像。例如要求學生於課餘時間做某些職業的訪談。 ②性向測驗，讓學生對於自己適合什麼類型的工作有基本的方向。 ③職業的角色扮演，讓學生能於其中找尋、並感受職業的想像。

一、根據Marcia的自我統合觀點，小生和小菁的自我統合發展狀態說明如下：1.小生：早閉型認同。小生在選擇職業方面並未經歷認同危機，但卻以父母的選擇做出承諾的投入，故為早閉型認同狀態。2.小菁：迷失型認同。小菁在選擇職業時不但未經歷認同危機，而且也未對任何職業投入承諾，屬迷失型認同。
二、茲列舉老師可以協助學生自我統合發展的策略三種如下：
1. 協助學生發展自我肯定的態度：老師要避免主智主義的態度，對於具備不同專長的學生給予具體的讚美，協助學生發展自我肯定的態度，以作為生涯探索的方向。
2. 添加式的教學法：在課堂上有機會時，透過教材補充的方式，提供學生認識不同職業的機會，比如邀請家長分享工作內容。
3. 議題討論活動：老師可要求學生根據自己有興趣的職業，搜集相關資料，以小組討論的方式與他人分享自己的發展方向，藉以培養自我統合概念，也可建立學生尊重不同職業的態度。 

   馬西亞(J. Marcia)的自我統合觀點可以分為四類:1.早閉型:為探索過志向，只因父母的決定而定向、2.定向型:透所過自我的興趣後決定自己的志向、3.未定型:還正在自我探索，尚未找到自己的志向、4.迷失型:未探索也未了解自己的志向。依題目的描述可以了解小生屬於早閉型，已經透過父母決定自我的志向；小菁才是屬於迷失型，並未探索自我的志向，也尚未確定自我的志向。

以下舉例三種一般老師可以用來協助學生自我統合發展的具體策略。

1.職業介紹:介紹多元的職業內涵，讓學生可以分析自我比較適合哪一種的工作性質。

2.性向測驗:透過性向測驗，讓學生了解自己的性向是符合哪一種職業的需求，或是可以知道自己嚮往的職業需要的是哪一些特質。

3.舉辦講座:利用名人分享自己的就業歷程，啟發學生的職業性向。

以上提出三種簡單的方式協助學生自我統合發展，但我覺得在過程中最重要的是讓學生知道天生我材必有用，必定有一個合適自己的職業。

馬西亞提出四種自我統合發展型態說明如下 1.早閉型:對於未來的規劃以父母的想法為中心 2.定向型:認真思考及確定未來的規劃 3.未定型:對於未來規劃仍然在思考當中 4.迷失型:對於未來未曾思考 依題目敘述小生與小青的自我統合發展型態為:早閉型，對於未來兩位都未思考而以父母的想法為中心。 教師可以透過以下三種方式進行協助學生自我統合發展: 1.透過職涯諮商:教師可以透過職涯測驗讓學生了解自己的人格較適合哪類型的職涯，如:社會型較適合社工、幼教此類型的職業 2.了解自己的興趣:教師可以透過不同的職涯體驗，使學生能從中發現自己的興趣所在 3.協助學生了解自我:教師可以與學生進行約談，以回顧生長過程及學習過程來更加了解自己的經驗，並提供學生想法

一、根據瑪西亞的自我統合觀點，分為以下四項 (一)迷失型：尚未經歷危機，也未曾想過未來要做什麼 (二)未定型：已經歷過危機，但尚未確定自己未來的方向 (三)早閉型：尚未經歷危機，一切都由父母安排、計畫 (四)定向型：已經歷過危機，也很確定自己未來的方向 題目中小生說家裡是醫生世家，所以將來念醫學院，是受家裡的影想，所以由瑪西亞的自我統合觀點，小生應是屬於早閉型的自我統合。 而小菁說爸媽會安排一切，不必去想未來自己要做什麼，顯而易見，也是屬於瑪西亞自我統合觀點中的早閉型的自我統合。 二、(一)給學生做性向測驗，確認自己的個性 (二)

1.馬西亞的自我統合觀點可分為以下4種類型 （一）定向型：了解自身處境，經過思考後，有明確的方向並且下定決心朝往目的地前進，具有強力的承諾 （二）未定型：了解自身處境，但不滿意，想要改變但尚未決定方向者 （三）早閉型：不了解自身處竟，也沒有思考過，一切由父母或長輩替我決定 （四）迷失型：不了解自身處境，也沒有思考過，一切問題拋諸腦後，逃避問題，能過一天算一天 小生與小菁都屬於早閉型，小生雖然了解自身的優勢與資源，但未多方面的思考與探索，僅因家庭環境的影響，所以屬於早閉型 2. 透過諮商來幫助學生思考自身的優勢能力與興趣，並找出適應的工作

根據馬西亞的自我統合觀點可分為以下四種 1.定向型：已經過自我探索也已經投入這項生涯規劃。 2.迷失型：無法從自我探索中找尋到自己所想投入的生涯規劃。 3.早閉型：沒有自己我探索的計畫，可能是由父母所選擇，但自我還是投入了這項生涯的規劃。 4.未定型：自我探索了自己有興趣的方向，但還尚未確認這是否自己所要的，而會完全投入。 而小生與小菁都是屬於早閉型的自我統合發展，因為他們都說自己不需要想太多，爸媽會安排好，或是跟隨著家中的事業，尚未經過自己的探索，但都已經確認好自己未來的規劃。 （2）1.老師可以多介紹各種多元的職業，來讓學生了解，例如介紹職業的工作內容，或是職業所需要的能力，讓學生能接受到不同的資訊，讓他對於自己的未來要更多不同的想法。 2.藉由私下的約談，來了解學生目前對未來有無任何想法，如果沒有，可以先從學生的興趣下手，多介紹與他興趣有關係的職業來給他認識，如果已經有想法的學生，則可以給他更深入的資訊，來讓學生確認這是否就是自己想要的生涯。 3.在班級中，可讓學生做生涯規劃的性向測驗，藉由分析來讓學生了解自己內心所想要或是所適合的工作是什麼，給予學生一個方向，避免造成迷失型的狀態產生。

(一)馬西亞將自我統合觀點細分為：定向型、未定型、迷失型及早閉型。就題意所述，以下由小生和小菁的發展型態作探討：

小生：以家庭背景為其依據，故為早閉型

小菁：未經歷到自我統合危機，且提到父母會安排一切，因此也屬於早閉型的自我統合

(二)教師依據學生的自我發展統合所得到的結果，可以使用下列三個做法協助學生發展：

1.找出學生的興趣和強項所在

2.增加職能或生涯的輔導

3.參訪不同職業，找到目標

馬西亞的自我統合發展分為早閉型、未定型、定向型、迷失型四種。以下針對題目分辨敘述小生與小菁的型態與可協助的具體策略： 一、型態 １、小生：屬於早閉型，未經歷危機感覺，但以規劃好未來方向。 ２、小菁：屬於未定型，未經歷危機感覺，也無需規劃未來方向，未來的一切由父母安排。 二、可協助具體策略 １、規劃生涯探索課程，讓小生與小菁可以去嘗試探討自己興趣。 ２、利用分組的方式，讓學生分享自己未來規劃，也讓小生與小菁可以聽聽看別的同學的生涯規劃，讓他們有不同的想法。 ３、辦理生涯故事系列講座，讓名人來分享自己生涯抉擇的故事，進而啟發小生與小菁思考。

1.馬西亞的自我統合觀點可分為以下4種類型 1.定向型 了解自身處境，經過思考後，有明確的方向並且下定決心朝往目的地前進，具有強力的承諾 2.未定型 了解自身處境，但不滿意，想要改變但尚未決定方向者 3.早閉型 不了解自身處竟，也沒有思考過，一切由父母或長輩替我決定 4.迷失型 不了解自身處境，也沒有思考過，一切問題拋諸腦後，逃避問題，能過一天算一天 小生與小菁都屬於早閉型 ， 2. A: 透過諮商來幫助學生思考自身的優勢能力與興趣，並找出適應的工作 阿摩線上測驗: http://yamol.tw/item_essay-4.%E6%9D%8E%E8%80%81%E5%B8%AB%E6%96%B0%E6%8E%A5%E4%B8%80%E5%80%8B%E7%8F%AD%E7%B4%9A%EF%BC%8C%E7%82%BA%E4%BA%86%E7%9E%AD%E8%A7%A3%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E8%87%AA%E6%88%91%E7%B5%B1%E5%90%88%E7%99%BC%E5%B1%95%E6%83%85%E5%BD%A2%EF%BC%8C%E4%BB%96%E5%88%A9%E7%94%A8%E7%8F%AD%E6%9C%83%E8%AB%8B%E5%90%8C%E5%AD%B8%E8%87%AA%E6%88%91%E4%BB%8B%E7%B4%B9..-10022.htm#ixzz3JieILNXS