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功能性課程的意義：旨在教導身心障礙者實際生活中重要而必備的活動與技能。
五項設計原則：
１、幫助教師思考活動與技能之功能性，何時、何地、何種情境會用到？為什麼要學習這項活動與技能？
２、考慮學生的生理年齡。
３、與生活情境完全整合，教導學生完成有意義而完整的活動，而非孤立技能的學習。
４、強調轉銜功能。
５、主張使用真實材料，並且盡量在自然情境中教學，重視從事活動的自然後果，必要時做適當的調整或修正。
參考資料來源：鈕文英（2003）啟智教育課程與教學設計p56-57