申論題

布朗菲布列納的生物生態學理論由內而外分別是：微系統、中間系統、外系統、大系統。 （1）微系統：最貼近幼兒生活的事物。如：學校、家庭、社區等。 （2）中間系統：介於兩個微系統間。如：學校老師與爸爸媽媽的關係，關係是否良好會影響到幼兒的學習。 （3）外系統：會間接影響到幼兒的。如：父母的工作，如果父母的工作穩定，則孩子能比較安心學習與生活；相對的，如果父母常常面臨裁員的壓力，會影響父母心情間接影響幼兒情緒。 （4）大系統：政府的政策、社會的價值觀。雖然這些不會對幼兒的生活產生太大變化，但是這些大系統會默默影響幼兒生活。如：男生要拿藍色，女生要拿粉紅色，雖然這樣的刻板印象不會對幼兒有太大影響，但是這樣的觀念一直默默存在。

布郎菲布列納的生物生態學理論：稱最內的環境層為小系統、第二個環境層為中系統、第三層為外在系統，第四層為大系統，及時間系統。小系統指其生長的家庭或是學校、遊戲場。中系統為家庭及學校間的關係。外在系統指社會的情境。大系統指所在的文化或次文化。時間向度為時間系統

小系統。父母與老師對待幼兒的態度會直接引響幼兒。 中系統。父母與教師間的關係會見接引響幼兒。 大系統。幼兒相關的法律。 外系統。現今社會的價值觀。

布郎菲布列納的生物生態學理論：稱最內的環境層為小系統、第二個環境層為中系統、第三層為外在系統，第四層為大系統，及時間系統。小系統指其生長的家庭或是學校、遊戲場。中系統為家庭及學校間的關係。外在系統指社會的情境。大系統指所在的文化或次文化。時間向度為時間系統

小系統-家人 中系統-親職教育 大系統-法律 外系統-價值觀

布朗菲布列納(Bronfenbrenner)的生物生態學理論將個人的生態劃分為五大系統，並認為每一個系統都能影響個體發展。 五大系統如下： 小系統(微觀系統)：直接影響個體的發展，例如家庭、學校對孩子的教育。 中介系統(居間系統)：與各小系統間互動後影響個體發展，例如學校與家庭交流後改變對孩子的教育。 外系統(外部系統)：間接影響個體發展，例如政府的政策。 大系統(鉅觀系統)：大範圍下影響個體發展，例如社會的價值觀、文化背景。 時間系統：上述系統會在不同階段時間下改變系統，進而影響個體發展。

微系統:幼兒的學校 中系統:親師溝通 外系統:父母的工作、政府推行的幼教政策 大系統:社會的文化 時間系統:根據時間的推進會改變上述系統

小系統~家庭 中系統~家庭與學校 大系統~政治 外系統~全部包含

微系統 中系統 外系統 大系統

微系統-孩子身邊最親、最直接的互動。例如:親子關係 中系統-與孩子相關的兩個系統的聯繫。例如:懇親會。