申論題

解釋型作業是以情境帶入題目，讓學生進行情境式的思考解讀題幹，其限制如下：一、情境影響學生作答 以情境引導進入題目可讓學生針對情境解決問題，可當學生平時未曾接觸過的情境反而會障礙學生思考的方向。如：請學生直接描述自己對家庭的看法與看完同性婚姻議題後再請學生發表同樣的主題，學生可能因不理解論點而混淆了原本的主題。上述問題可以靠平常多蒐集學生生活經驗得以解決。二、刺激材料的主觀性 刺激材料引導學生順其思考題目的意義，有時也會變向的暗示學生怎麼做會比較高分，使得學生附依出題者的主觀信念思考問題，失去多元性。如：討論同性婚姻中，以女老師上空加入支持遊行中照片做前導，學生觀點可能就會與同性媽媽自白心路歷程的影片有所分別上述問題可以靠多方面蒐集資料，同時呈現正反兩面資料得以解決 總之，解釋型作業可以讓學生有在情境內解決問題的機會，可也要謹慎選材，避免出現偏重的情況發生。

待學成脫離自卑情結後再來詳細回應相關問答題。