3.重視學習的歷程、方法及策略
教材與教學設計，除了知識內容的學習之外，更應強調學習歷程及學習方法的重要，以使學生喜歡學習及學會如何學習。
範例:
以自然科學領域教學為例，除了教導自然科學的重要概念或事實之外，應培養學生能從觀察、實驗的歷程，學習探索證據、回應不同觀點，並能對問題、方法、資料或數據的可信性進行檢核，進而解釋因果關係或提出可能的問題解決方案。

轉自國家教育研究院

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12年國教秉持自發、互動、共好的理念，在教學原則中透過與生活情境的結合，強調適性與強化行動、態度與知識的三位體，使學生能更有效的理解所學，進而整合運用，達到解決問題、推陳出新，成為與時俱進的終生學習者。

1.以「導入情境脈絡化的學習」為例，具體做法可在節日期間將該科目融合於內容中。如：國文課的書信單元，結合母親節規劃寫一封信給媽媽，從中帶入書信格式的知識，使課程更加有參與感外也能增加內容的長期記憶性。

2.以「著重活用實踐的表現」為例，具體做法可以將生活常見的應用，與課程內知識連結。如：數學課的算數，提供問題給學生，請同學觀察日常採購時最喜歡什麼樣的折扣？通常賣家都是打幾折？藉此為題帶入數學％的算法，使他們能更有目標的學習，並能理解知識整合運用於生活的可行性。

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1.請就素養導向教學原則中的「導入情境脈絡化的學習」、「強調學習方法及策略」與「著重活用實踐的表現」，選擇其中二項說明其意涵(4 分)，並各提出一則具體教學做法(6 分)。

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