申論題

「動態評量」（Dynamic Assessment）是指：教師以「測驗－介入－再測驗」的形式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。借此了解教師介入與兒童認知之間的關係，以及兒童認知發展的可修正程度，確認兒童所能發展的最大學習潛能。並診斷學生學習錯誤原因，提供處方性訊息，以進行適當的補救教學措施。

利用「近側發展區」的概念評估受試者的能力，以及需要的協助量，藉以作為區辨個別差異，提供診斷處方的依據。動態評量採取測驗、教學、再測驗的程序，受試者答題可與施測者間有大量的互動，這份互動是歷程、診斷，更是協助導向，可了解受試者的學習歷程與發展脈絡、觀察受試者的進步與改變情形。動態評量不只能鼓勵學生提問，增進解題的意願，更可以避免太多的挫折感。同時，動態評量被批評為一種過度主觀，信度、效度不高的評量。

教師以測驗—介入—再測驗的形式為兒童的學習做持續性學習歷程的評量

基於vygotsky的社會中介及ZPD的理念，強調評量中受試者與評量者之間的高度互動性及協助性，檢視受試者的高峰表現。