申論題

偏鄉地區學校大多處於地廣人稀的地區，擁有良好的自然環境，沒有都會車水馬龍的嘈雜，能給學生較單純的學習環境。相較於都會地區學校，文化資源、藝術資源等刺激可能較匱乏，但身在自然環境中，也能從中獲得獨特的學習經驗，有些原住民學校也可以獲得不同於都會學校的文化刺激。雖然偏鄉地區居民較少，但社區中的人們情感連結強，如果需要舉辦活動或支援，學校亦能獲得社區支持。

都會地區學校的學生家長社經地位通常較高，加上教師人數較多，擁有各種不同的特質與技能，在校方與家長的合作下也易營造良好的學習環境。再者，身處經濟較繁榮的地帶，教師及學生人數多，通常擁有較多的學習資源，如各式軟硬體設備。而都會地區不乏美術館、博物館等，也有許多展覽、演出，學生較容易接觸到各種文化的刺激。此外，若需舉辦參觀、導覽、街訪等活動，由於資源較多，因此也容易取得社區支援。

(一) 偏鄉地區學校
1. 學習環境: 有更大的校園空間
2. 學習資源: 有與都市不同的自然資源
3. 文化刺激: 和都市不同的生活經驗，通常較有實用價值
4. 社區支援: 社區居民較會提供協助
(二) 都會地區學校
1. 學習環境: 校園通常較偏鄉地區小
2. 學習資源: 政府給予資源較多
3. 文化刺激: 具有更多文化資本
4. 社區支援: 社區支援方式通常使以金援協助

1. 學習環境：都會區學校的學習環境多元且複雜，包含學校、補習班、家教等等，彼此可相輔相成、互相協力；偏鄉地區學校則以學校教育為主，學環境相對單純，可以讓教師有更多教學的發揮空間。
2. 學習資源：都會區學校學習資源多，包含數位媒體與硬體設備，皆可協助學生有效學習；偏鄉地區可能有數位落差與資本不足問題，但也因此對於新穎科技較為敏感，可以分析科技對生活的影響。
3. 文化刺激：都會區學校接受資訊量大，文化刺激多、能促發學生思考反芻；偏鄉地區學校所能接收的文化刺激雖然較少，但也因此對文化保持好奇與新鮮感，可以更加專一的鑽研特定資訊。
4. 社區支援：都會區學校的社區有更多的商業活動，可以讓學生參訪學習；偏鄉地區則擁有更緊密的社區連帶，可形成學生的支持與保護網絡。