教室學習文化不僅可培育學生學習態度以及教室學習品質，而教室學習文化有賴於教師本身身教、言教與教室環境教育，故欲形塑良好之教室文化必以此著手。
(一)教師應熱衷於教學，並且時刻讓學生感覺到師生之間的共同學習。
1.活力及熱情的教學演示
2.積極參與並協助學生學習活動
3.設計多元化的教學活動
4.培養學生好學之良好習慣
(二)注重個人言行，制定有效之教室常規
1.鼓勵學生學習，有技巧的善用獎懲制度，以提升學生學習動機
2.給予簡明扼要的班級常規，師生共同維持與遵守
3.建立全校一班，全班一體的觀念，提升學生凝聚力，加強歸屬感與信任感。
(三)良好的學習環境與布置，提供舒適的學習教室
1.維護教室整潔，尊重學習環境就是尊重師生自我
2.布置學習角，提供學生自我學習之多元選擇並強化自我學習能力與動力
3.善用教學設備與資源，提供不同教學活動及提升教學品質
1.多鼓勵學生,營造成功經驗:幫助學生在學習的過程中,活得成就感。
2.互相友愛的關懷氣氛:促進班級和諧,學生彼此之間是支持者,而非單純的競爭關係。
3.活動參與:透過班級活動參與,師生彼此關係緊密,教師以身作則,以身教為重。
1. 與學生討論共同制定班級公約
2.可以透過連絡日誌了解學生，且處理學生個別問題
3.成績優異可給予獎勵，成績落後可給予鼓勵，讓孩子有正向積極，且不畏懼課程之學習態度
1 環境布置：透過適當的教師布置，例如可展示學生的讀書心得、好書介紹、與學科知識相關的趣味補充等等，創造潛在的學習氣氛。
2 楷模示範：教師本身對待學生及處理班級事務的態度，例如使用肯定鼓勵的語氣過於嚴厲責備、積極關心與同理心關注個別學生等，讓學生感覺安心穩定並作為學生待人處事的正面模範。
3 合作學習：透過異質分組的課程活動，營造學生之間積極競爭合作的風氣並能從中發現每一成員的優點與進步，彼此肯定、促成熱衷學習的氛圍。
1.學生學習中心
學生學習中心旨在整合學校學習資源，塑造學生自主之學習環境，以提高學生學習效率，惟各校實施內涵不盡相同，有學校將之營造成一個親密、知性的同儕學習環境；有學校則委以辦理預警學生之追蹤、各項課業輔導，及學生讀書中心之場所。
2.師生互動時間
學校教師應提供充足之office hour輔導學生，學生可藉由網路查詢每位教師之office hour時段，與教師約定時間討論課業問題，提升學生的學習成效。
3.學生學習歷程檔案
為讓學校充分了解學生的學習情況與生涯發展，各大學建立了一個機制，幫助學生為自己建立名為「e-portfolio」的數位化學習歷程檔案，包含學生的學習計畫、修課紀錄與技能證書等。透過有系統的e化檔案，不但讓學生有機會檢視自己在學習上的優劣勢，也讓學校更清楚學生的學習特性，針對不同特質的學生規劃學習課程。
4.適性輔導方案
學生學習成效不佳的因素很多，有因就讀科系志趣不合者、有因學習障礙者、有因家庭經濟弱勢需半工半讀者，各類學生均需要適性輔導。有學校為協助經濟弱勢學生完成學業，設計貼心作法，補助1/2學分數不及格及年收入70萬以下需半工半讀之學習績效不佳學生，購買其工讀時間上補救教學課程，以協助其順利完成學業。
安心且熱衷學習的教室文化除了可以增加學生的學習動機之外，更能在潛在課程中培養學生的良好品德，依題目說明
1. 教師的身教：首先教師身教為潛在課程當中的一部份，除此之外，教師良好的身教更能成為良好的楷模，作為學生模仿的對象。
2. 教室的環境布置：環境同樣是潛在課程當中的一部份，透過溫暖友善的環境，增加學生的學習品質，營造良好的學習氛圍。
3. 班級的規定：與學生共同制定適當合宜的班規，透過班規養成溫柔堅定的教師角色，正如同高登的教師效能所闡述，透過人本主義營造與學生良好的溝通環境，而不失去教室的基本原則，因此能讓教室成為一個充滿人味兒的學習環境。
熱衷學習的教式文化可由:
1.活潑化教學: 教師可是當引入教學活動引起學生參與的興趣與必須參與的使命感。
2.增加師生互動
3.
1. 完善與良好的教室佈置，讓學生有安心、安靜學習的空間
2. 時時關懷學生的學習狀況、尊重他們的想法，營造良好師生關係
3. 凝聚班級向心力，創造學生能彼此合作的機會，以建立互助的學習環境
1. 訂定班級規範：與學生共同訂定明確且具體的班規，確實執行並賞罰分明，不隨意做更動。→當有確切規範存在時，學生會較感到安心。
2. 教室佈置的規劃：可以分區塊設計，例如設立快樂學習角，從環境中營造學生學習氣氛，並保持教室環境內的整齊、乾淨→在舒適整齊的環境中能提高專注力。
3. 安排班級活動：可利用班會或課餘時間，設計單元目標讓學生分組做活動，並可融入生活議題，增加學生學習動機，並促進班級氣氛。
良好的教室文化與良好的班級經營有關，因此維持有效的班級經營之方法如下:1.與學生共同建立班規與明確的獎懲制度，並確實落實:讓學生學會自我監控的能力2.建立良好的師生關係:了解學生的真正需求與想法，給予適度的協助與建議，以增強學生的學習意願3.進行多元化教學與多元評量:透過差異化教學，給予適度的教學，並施行變通性評量，不以紙筆測驗以偏
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