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教甄教程◆國文(中等)
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112年 - 112-1 國立基隆女中教師甄試:國文科#114457
> 申論題
題組內容
一、名詞解釋:
2.化性為偽
詳解 (共 2 筆)
Chen Chien
詳解 #5876961
2023/07/10
「化性為偽」是指將自己的本性或真實的特質...
(共 99 字,隱藏中)
前往觀看
mingshow0422
詳解 #5829658
2023/05/31
「化性起偽」之說主要見於〈荀子.性惡...
(共 417 字,隱藏中)
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二、分析〈陌上桑〉、〈虬髯客傳〉、〈畫菊自序〉三篇古典文學作品中,秦羅敷,紅拂女及張李德和三人所展現出的女性形象之異同,及三人形象所代表的現代意義。(20分)
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(一)請分別說明三篇選文之内容大要及主旨。(20分)
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(二)請由三篇選文中選擇一篇,依其内容並結合基隆特色設計一份作業,以豐富學生之學習歷程檔案。須包含作業內容及設計理念之說明。(10分)
#488951
四、 根據下列甲、乙文本,設計學測國綜試卷的單選混合題型,包含一題單選題與一題非選題,須附上配分、答案及解析,以及非選擇題的評分標準(完全給分、部分給分、零分)(30分)甲、 大江東去,浪淘盡、千古風流人物,故壘西邊,人道是:三國周郎赤壁。亂石崩雲,驚濤裂岸,搭起千堆雪。江山如畫,一時多少豪傑。 遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發,羽扇綸巾,談笑間、強虜灰飛煙滅。故國神遊,多情應笑我,早生華髮,人生如夢,一尊還酹江月。 (【念奴嬌】赤壁懷古) 乙、 蘇軾傳記中記載了他早年時代的兩則故事,一則是他十歲時母程氏讀《范滂傳》,慨然太息。軾請曰:「軾若為滂,母許之否乎?」程氏曰:「汝能為滂,吾顧不能為滂母耶?」;又一則是說他長大之後,既而讀莊子,歎曰 :「吾昔有見,口未能言,今見是書,得吾心矣!」這兩段敘述,可以說是極為扼要表現了蘇軾之性格中的兩種主要的特質。一種是如同東漢桓帝時受命為清詔史,登車攬轡,遂慨然有澄清天下之志的范滂一樣,想要奮發有為,願以天下為己任雖遇艱危而不悔的用世之志意;另一種則是如同寫有《逍遙遊》和《齊物論》中之「大浸稽天而不溺,大旱金石流不傷」的「姑射神人」,與栩翉然超然物化的夢中蝴蝶之寓言的莊子一樣,不為外物之得失榮辱所累的超然曠觀的精神。 蘇氏一生所留下的著述極多,其中所保留的三百餘首小詞,非常有代表性地表現了他的用世之志意與曠觀之襟懷的結合,為小詞之寫作,開拓出了一片廣闊而高遠的新天地。(改寫自葉家瑩《論蘇軾詞》
#488952
二、問答題 (一)身心障礙者權利公約(CRPD)是 20 世紀第一個人權公約,於 2008 年生效。 請由身心障礙者權利公約之八大原則中擇定三項原則說明內涵,以及特殊 學校行政與教學可推動之具體策略(20%)。
#488953
(二)依據特殊教育法施行細則,轉銜項目內容為何?(5%)請說明學生高三階段將以就業為目標,詳述特殊教育教師如何根據法規進行相關轉銜輔導及服務內容(15%)。
#488954
(三)普通班導師對於特殊生在班級造成極大困擾,因學生課業落後影響整體班平均排名,學習動機低落,學習障礙類別為閱讀困難,因應融合教育 身為普通學校特教教師,如何在校內宣導相關特殊教育知能?(8%) 另請依據該生說明課程調整之學習內容、學習歷程、學習環境、學習評量 (12%)。
#488955
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