申論題

詳解提供者：積極奮鬥

1.有信度:要能可信其是一份可相信和參考的測驗。

2.有效度:測出想要測的內容，能真正測出受試者的智力相關程度。

3.診斷性:對特殊兒童的鑑定、安置具有參考價值。

4.合適切性:依學生能力，選擇合適的測驗，ex:聽障學生可選擇圖形推理測驗

5.無排他性:可排除文化不利等因素，每位學生皆能接受測驗。

詳解提供者：sandylulala

選擇合適智力測驗的原則如下:

一、信度--仍是評量工具的必要技術性品質，它是指測驗分數和其他學生能力和行為的正確性與一致性。表示信度統計的是信度係數r，通常可以接受的信度係數由r=.70至r=.98，信度若低於r=.70通常顯示信度不是很適當。

二、效度--乃是評量工具的成效

三、常模--是用來解釋測驗分數的依據，任何測驗的原始分數，若無法對照常模就難以看出其意義來。

四、實用性--實用測量概念著評量工具的應用性和功能性特色。(例如測驗的時間合理嗎?有測驗的目的和預期利益嗎?測驗成本合理嗎?...)

五、其他有關測驗的認知--測驗結果的影響因素及測驗分數的解釋

參考資料:張世慧、藍瑋琛(2013)。特殊教育學生評量。正式評量應具備的測驗認知，3，51~70。台北市 : 心理。

詳解提供者：Ku Yi-chia

1.具良好信度：指測驗結果的一致性或穩定性，以信度係數r表示信度統計，當r=0表示無信度、r=1表示完美信度，良好的信度是指個人r=.85以上；團體r=.65以上。

2.具適當效度：指測驗達到目標的程度，無法直接測量，由其他資料推論，判斷測驗內容與目標的密切性。

3.具標準常模：具測驗標準化的過程，以解釋測驗分數的依據，將原始分數轉換成常模分數加以解釋。

4.具實用性：包含測驗的經濟性、容易失策、容易計分、容易解釋和應用。

5.適合個別需求：符合學生的障礙類別、年齡範圍、測驗方式及預測得的目的。

詳解提供者：蕭己智

1.符合學生年齡 2.符合學生障礙類別 3.提供學生受測需求(如:字體放大) 4.考慮學生文化背景(如:改換成英文字、更改替換部分文話題) 5.符合學生需求程度

詳解提供者：Iwen Hu

智力測驗常被選為評量特殊兒童知能的測驗工具，一個好的測驗工具即能從中得知所欲測量的結果，進一步做出正確評估。所以，在選擇合適的智力測驗為工具時，需考量下列原則: 1.效度:測驗工具是否能測量出所欲評量的特質 2.信度:測驗結果的可信度是否足夠 3.適切性:測驗工具是否依學生能力做選擇 4.無排他性:是否不受文化不利因素等影響 5.常模:常模為解釋測驗結果的依據，若無法對照，則無法根據結果做說明在選擇測驗工具之前，若能審慎評估再做選擇，將能從結果中做進一步的評估，給予學生需要的幫助

詳解提供者：Emily Cheng

具有信度具有效度具有社會效度符合社會與文化背景（無歧視評量）具有一定專業性（只有專業或受過訓練的人員方能成為主試者）

詳解提供者：Tzu Yu Chen

1.選擇測驗應考量學生障礙情況：選擇測驗時，針對個別學生的發展與障礙，選擇能夠讓學生發揮潛力的測驗。 2.測驗之信效度是否合適作為測量工具：測驗需經信效度的考驗之後，需確認其測驗能夠真正測量出學生智力，且結果能夠作為教育決定。 3.測驗應避免僅有文字說明：針對不同障別抑或是文化不利之學生，除了文字說明外，搭配圖文或是語音說明。 4.多元評量方式：避免僅透過測驗來決定學生的智能，可同時搭配觀察、檔案評量等方式進行。 5.測驗是否符合學生年齡：選擇測驗時需考量學生年齡，包含測驗內容、指導與的說明等。

詳解提供者：Kuan Ling Lin

鑑輔會學選擇合適智力測驗的原則為以下五點：（１）具信度，才能確保測驗的穩定性（２）具效度，才能確保測驗的正確性（３）具有常模可供參照（４）須避免因文化不利而造成的落差（５）測驗過程有一定的標準及流程

詳解提供者：繽紛樂

(1)信度佳

(2)效度佳

(3)符合常模

(4)以學生優勢能力為主的測驗(例聽障學生使用非語文測驗)

(5)施測教師要會使用

詳解提供者：yulin

信度效度實用性合乎學生認知能力可執行性

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