申論題

行為功能評量（FBA）係美國公法IDEA的修訂案明定應予重視的項目，該法重點在於保護情緒障礙學生的基本受教權，期望學校確實仔細評估學生行為問題之發生原因，並在原班級中實施介入方案。

（一）基本假設：各種行為的產生，都是有原因的。因此，要設計介入方案前，必須從個人生理、社會、情緒及環境層面來探討問題行為的各種可能遠因及近因。

（二）評估面向：一、改善環境；二、消除不良行為；三、訓練良好行為。

（三）分析要素：有系統化觀察與分析（1）標的行為，正確地描述其次數持久性與程度；（2）行為的前因；（3）行為的後果，並確定學生的行為功能（例如其行為的溝通意圖）；（4）針對學生問題行為發生的特定環境進行生態分析；（5）檔案分析可能影響學生行為的健康與醫療因素；（6）檔案分析學生的行為的療育史。

（四）常用實施步驟：

1、明確而具體地界定目標行為。

2、確定促成行為的環境事件或因素。

3、鑑定行為的前因與後果。決定維持問題行為的因素。

4、發展行為功能的假設（有關引發問題行為的情況）。

5、經由實驗操作以驗證假設。

5、發展與施行行為療育策略。