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111年 - 111 臺北市市立高級中等學校正式教師聯合甄選筆試試題:歷史#107321
> 申論題
2. 請論述十九世紀時,不同背景的華人移民東南亞的因素,並概論移民後所產生 的文化衝突與適應問題。另請就上述內容,設計兩個提問做為帶領學生探究的 指引,並略加說明提問意旨。(25分)
相關申論題
1. 台灣在不同時期因應不同的情勢與需求,而有不同的土地拓墾政策。請論述: 十七世紀至日治時期,不同政權基於現實的需要和考慮所採取的土地拓墾政 策,並說明這些政策對原住民族群的影響。(25分)
#458918
3. 十四世紀至十六世紀的「文藝復興」對於歐洲「現代性」的發展,有重要的影 響。請依據「文藝復興」的特色與精神,在一至二節的課程中,具體說明你將 如何進行本單元的教授,包括教學目標、引起動機、教學流程與活動設計等。 (25分)
#458920
4. 二次大戰之後,世界局勢進入長達四十年的「冷戰」時期。請就「冷戰」時 期中任一場戰爭為例,設計一份具有問題意識的教案。教案的設計,以一至 二節教學時數為限,教學要旨在於帶領學生認識戰爭的源起、影響並反思戰 爭的意義。說明內容包括:課程主要探討問題、文本資料、教學流程和活動 設計。(25分)
#458921
二、試題解析:請作答後對選項進行解析:若選擇題答案錯誤則此題不計分、只寫選擇題答案亦不計分(佔 5 分,答案 2 分、解析 3 分) 1、歷史家考察某一經濟作物的傳播史,認為富有全球史意義。它最初可能是從印度、波斯傳到埃及;中世紀時,穆斯林將其引入地中海地區和伊比利半島;十六世紀起,西班牙與葡萄牙在中、南美洲殖民地,利用非洲奴工大量種植,再將產品運回歐洲。這種作物應是: (A)胡椒 (B)煙草 (C)棉花 (D)甘蔗
#571011
4、Vitruvian Man
#569849
3、1924 年移民法令(Immigration Act of 1924)
#569848
2、紅河事件
#569847
1、施九緞事件
#569846
(3)說明如何透過學習歷程檔案呈現學生的歷史理解發展。
#569845
(2)課程設計以 3 小時為主,須包含課程教學目標、核心概念、課程脈絡、活動任務與評量。
#569844
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