申論題

(1)維果斯基的最近發展區概念:係指介於學生獨自解決問題的實際發展水平，經由教師或能力高的同儕透過鷹架的協助後所能達到的發展水平之間的一種差距範圍。                               (2)利用此概念解決題意所示之說明:1、首先，教師教學前先了解小新數學解題的實際能力，卻無法因手指頭數目有限而無法處理進位的問題。2、其次，可先讓小新熟練處理不大於十的加法運算，再用教師的手指頭輔助小新十進位的問題。3、再者，引導小新以畫圈的方式，將十個圈為一類，多的可放置一類，讓小新了解十進位的意義。4最後，讓小新透過練習與自我語言輔助計算十進位的問題，不斷循環練習，其理解相關概念後，而解決教學困境。(96課)

近側發展區意旨學習者透過較高能力者協助引導，以使其學習應有的能力。 在題示中，小心在滿十即可進位的概念不熟悉，以至於無法成功解題 。 教師可與學生對話的方式，進行鷹架之建立，如依以下步驟協助學生學習： 1.教師可透過問答，釐清學生對於數數1-100的順序 2.確認學生在數學未進位「加法」的熟悉度，如3+8=? 3.引導學生購過畫圈圈的方式，取代指頭點數的方式 4.將題目回到「買一枝鉛筆要7元，一個橡皮擦要8元，合起來要幾元？」 5.更改題目如「買一個橡皮擦要6元，一把尺要9元，合起來要幾元？」以此確認學生理解狀況，並協助解決學生之學習困境。

維高斯基，最近發展區概念指的是學生現有的能力如過經過能力較佳者協助後可以提升到另一層度，而此進步空間就是最近發展區。 在教學情境中，一年級學生因為需要透過手指點數，所以兩個數合起來超過時他就無法計算，這時候可以協助他學習透過將一個數默數於心中，將另一個被加數透過手指往上點數即可，可以由教師或是家長，甚至是能力佳的同儕進行指導，以幫助小新達到此層次。

最近發展區：學生學習內容當中被分為三個區塊，其中中間區塊為近側發展區，其定義是學生自己無法完成的工作但經一個能力較好的人從旁協助可以學會的，這些內容即為最近發展區。 情境示範： 教師先示範學生能將手指頭數滿(數到10)後放心裡或寫下來，然後可以記累加還未計算的部分，示範完成後可讓學生自己試過一次，直到學生學會為止。

維高斯基的最近發展區是指學生經由老師或他人引導後發展的潛能區域，而老師使用的方式則是提供鷹架作用。

以７做為基數往上數

個體實際的能力與潛在的能力之間的區域稱作最近發展區，意為成人及同儕協助即可解決問題的能力區域。

最近側發展區是指學生在大人提供的幫助下，能夠達到的學習高度比自己來做還來得高，所以老師可以利用不同的方法引導學生完成挑戰，當學生了解策略的使用方法後，即可克服原本不會的問題。 小新遇到的問題是沒有辦法運用心象作數數計算，所以我可以請小新將屬出來的結果畫在紙上。 例如數到十一沒辦法數時，就將其畫在紙上，引導他一邊畫七個、一邊畫八個，最後將兩邊和算起來，看總共有幾個。 引導小新案平常手指數數的方向，每十個畫一列，遇到十進位時就必須換下一行，依此培養小新的十進位概念。