申論題

依據梅爾(J. Meyer)與歐文(R. Owens)等人的 雙重系統(dual system theory)理論的內涵，兼任學校行政意願降低的可能原因如下：
一、薪資結構問題：教學人員與行政人員在同一職級的待遇差額甚多，甚至有些教學人員的待遇高過行政人員。
二、互動機會：教師在教學工作保有專業自主權，不論是校長或是行政人員，雖然會不定時作教學視導，但事實上卻不可能隨時「監督」教師的一舉一動，更難去要求教師依自己的想法與做法去進行相關的教學或其他活動。
若要提升兼任學校行政意願度，可採用以下方式：
一、隆重嘉勉工作表現突出的師生：表揚學校成員為校爭光或不凡的表現。
二、減少行政人員課程量：學校規模較小的學校，因人員編制不足，常常要身兼數職，每天總無法準時下班，因而影響其個人家庭生活及教學品質。因此，適度的減少行政人員課程量，使得行政的品質提升。
三、彈性排休：在面臨學校重大活動或評鑑時，除了費盡心力、時間和精神籌畫外，超時超量的行政工作，也帶給行政教師一些困擾，因此，彈性排休讓行政人員能有喘息機會。
綜上述的原因以及提升學校行政意願度，可讓學校發展更為良好。

資料來源：學校組織的變革及其因應策略(張明輝，民 88)
file:///C:/Users/USER1/Downloads/A97015504.pdf
教改思潮下學校組織發展與管理之因應(林志成、陳文進，2005 )
http://aca.cust.edu.tw/pub/journal/33/33-13.pdf
從行政實務現場析論國中小兼任行政教師之困境與其專業增能之可行途徑(蘇傳桔、伍嘉琪 ，2018)
http://www.ater.org.tw/journal/article/7-6/free/18.pdf