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115年 - 115 公立幼兒園契約進用教保員甄選試題:幼兒發展與教保概論#140517(50題)
115年 - 115 公立幼兒園契約進用教保員甄選試題:幼兒教保活動設計#140516(50題)
115年 - 115 臺南市立蓮潭國民中學_教師甄選初試試題:地理科#140512(50題)
115年 - 115 臺南市立蓮潭國民中小學(國中部)_教師甄選試題:理化科#140497(50題)
115年 - 115 臺北市立華江高級中學 _正式教師甄選﹕化學科#140494(37題)
115年 - 115 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選試題_基礎科目:數學#140480(15題)
115年 - 115 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選試題:臺南文史#140479(10題)
115年 - 115 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選試題_基礎科目:英文#140478(15題)
115年 - 115 臺南市市立國民小學教師暨學前特教師聯合甄選試題_基礎科目:國文#140477(15題)
115年 - 115 桃園市國民小學教師聯合甄選初試試題:教育專業科目-D#140476(50題)
最新試題
25. 小豪非常重視學業成績,如果沒有考第一名,就自覺是失敗者。老師對小豪說:「這樣的想法對你的學習有幫助嗎?」上述老師對小豪說的話,是哪一種認知駁斥?(A)哲學性駁斥(B)功能性駁斥(C)邏輯性駁斥(D)實證性駁斥
24. 根據荊摩曼(R. Zimmerman)的前備一表現一反思三階段自我調整學習模式,下列哪一項是學生在反思階段會做的?(A)自我監控(B)任務分析(C)策略使用(D)成敗歸因
23. 老師問:「我發現你上臺報告時會握緊拳頭,當握拳時,你當下有什麼樣的感覺?」上述老師的問句較符合下列哪一種心理認同學派的做法?(A)認知行為(B)精神分析(C)現實治療(D)完形治療
最新申論題
7. 為促進小宇的適當行為,根據上題的行為功能分析結果,針對改變前事與教導新行為各舉一個教師可採取的具體做法。(6分)
6. 行為功能分析(functional analysis)是透過行為發生前的前事(antecedent)、行為(behavior)、該行為的後果(consequence)來分析行為功能,了解不當行為背後的目的。請完成下表,並分析小宇的行為功能。(請在作答區內列出A、B、C、D,並分別寫出對應的答案,共4分)
5. 針對小威對重複性任務的學習動機低落,王老師想運用自我決定論(self-determination theory, SDT)與行為改變技術,分別設計一項具體的教學輔導策略,並詳加說明。(6 分)
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本課程精選經濟部聯招及台電、中油、中鋼、中華電信、自來水、菸酒、臺鐵從業人員最新英文考題,專為有志突...
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重點摘要 歸因理論 人格特質評量方式與常見人格特質 情緒智商 管理者注重員工的三種態度 Bruce Tuckman...
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重點摘要 X理論與Y理論 馬斯洛需求層次理論 VS. ERG理論 雙因子理論 三需求理論 期望理論 公平理論 增強...
最新討論
21.下列何種員工訓練方法是利用實際執行工作(或模擬工作)來學習,其方式包括個案分析、經驗體 認、角色扮演、及群體互動? (A)在職訓練 (B)經驗練習法 (C)角色扮演 (D)工作輪調
44.依據食品中污染物質及毒素衛生標準規定,下列何者符合蛋類(不含殼)重金屬含量限量標準? (A)鋅2.0 ppm (B)銅5.0 ppm (C)汞0.01 ppm (D)鎘0.02 ppm
13.在探討暴露與疾病之關係,其粗勝算比(crude odds ratio)為1.2,經過性別分層後之勝算比分 別均為5.7,則性別在此研究是否為干擾因子,且其分析時應如何進行調整? (A)不是干擾因子,但必須用Mantel-Haenszel procedure調整 (B)是干擾因子,且必須用Mantel-Haenszel procedure調整 (C)不是干擾因子,也不必調整 (D)是干擾因子,且必須用Wilcoxon rank sum test調整
8 在現場子彈、彈頭(殼)證物之處理上,依據刑事鑑識手冊規定,員警使用槍枝之比對案件,每 1 槍 枝應提供與現場使用之同類型子彈幾顆以上,供試射比對? (A) 5 顆以上 (B) 6 顆以上 (C) 7 顆以上 (D) 8 顆以上
9 性侵害案件被害人採證後無法聯繫或未報案者,其證物袋及相關證物送刑事警察局鑑定後,鑑定書 依法保存。然而,證物袋及相關證物自採樣蒐集起,依據刑事鑑識手冊規定,存放保管幾個月後,仍 無法聯繫被害人或查無其他證據者,證物得進行銷毀? (A) 3 個月 (B) 6 個月 (C) 12 個月 (D) 18 個月
10 在實施勘察採證之注意原則中,依據刑事鑑識手冊規定,下列敘述何者正確? (A)勘察人員發現重要跡證時,應迅速報告調查組長 (B)重要跡證在採取或製模前,宜先測繪 (C)採取跡證宜顧及鑑定之需要量,必要時得全部採取,無法採取足夠數量時,應予註明 (D)無法採取之跡證,將原物留置現場並妥善包裝,協請鑑定人員前往鑑驗