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科目:教甄◆學校行政學
參考書:教育行政學:理論與實務
章節:Ch3.教育組織理論
主題:組織學習
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目錄
編輯
教育行政學:理論與實務
Ch1.緒論
Ch2.教育計畫理論
Ch3.教育組織理論
教導型組織
學習型組織-以七個C說明特徵
彼得聖吉-學習型組織【我心願學系】+第六項修練
國內學者對學習型組織所下的定義
學習型組織-教甄-教育行政24題
學習型組織是什麼?
學習型組織-系統思考最重要!
如何建立「班級學習型組織」
Senge 學習型組織的學習障礙
組織學習的類型
莫根《組織意象》
學習型組織五項要素...帶動組織的生命力。
組織意象的觀點
學習型組織
組織學習
組織學習
阿吉利斯 ( Argyris ) 與熊恩 ( Schon ) 組織學習
阿吉利斯 ( Argyris ) 與熊恩 ( Schon ) 的「組織學習」二型態
組織學習二型態
組織學習
組織學習的層次
組織學習的層次
莫根(G. Morgan)組織意象
組織理論
學習型組織(五項修練)
學習型組織之意義
學習型組織-學者定義 彩色背景
學習型與教導型組織
彼得.聖吉-學習型組織
學習型組織的五項修煉
學習型組織
學習型組織
組織意象
Ch4.教育領導理論
Ch5.教育溝通理論
Ch6.教育決定理論
Ch7.教育視導理論
Ch8.教育評鑑理論
Ch9.教育政策演變
Ch10.教育行政組織
Ch11.學校行政組織
Ch12.教育人事制度
Ch13.教育經費問題
Ch14.教育改革措施
Ch15.教育行政學的展望
主題:組織學習
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當組織成員只是修正其行動的策略和手段,以期能達成既定的組織目標及規範,此種組織學習稱為: (A) 雙圈學習 (B) 三圈學習 (C) 多圈學習 (D) 單圈學習 ~解析 : 阿吉利斯 ( Argyris ) 與熊恩 ( Schon ) 提出「組織學習」的「過程」有「二種型態」: 一、「單圈學習」=「單環學習」=「單圈回饋學習」=「單迴圈學習」(single-loop learning): (一) 「單圈學習」為一「工具理性學習」。 (二) 「組織成員」期望「只修正」其「行動策略」和「手段」,來「達成組織目標」。 ※ 換言之,「單圈學習」並「不涉及」其「行動背後」的「價值問題」。 ※「單圈學習」亦被其他學者指稱為「低層次學習」( Fiol & Lyles,1985 )、「適應性學習」( adaptive learning ) 或「複製式學習」( Senge,1990 )、或「非戰略性學習」( Mason,1993 )。 ※ 總之,「單圈學習」即是指在「既定」的「組織目標」、「規範」下,針對「自身因果假定」與「手段」所「進行」的「修正」。亦即,僅針對「行動」層次的「修正」、「學習」。 二、「雙圈學習」=「雙環學習」「雙圈回饋學習」=「雙迴圈學習」(double-loop learning): (一) 導致「實用理論」價值觀的「改變」。 (二) 亦即「組織成員」除了「修正」其「行政策略」和「手段」外,亦「進而質疑」其「組織目標」及其「規範」,並作「必要」的「調整」,以使組織「適應新情勢」。 ※ 換言之,能夠作到「雙圈學習」才是「真正」的「學習」。 ※「雙圈學習」亦被其他學者指稱為「高層次學習」( Fiol & Lyles,1985 )、「創造性學習」(generative learning) 、「變革型學習」或「拓展型學習」( Senge,1990 )、或「戰略性學習」( Mason,1993 )。 ※ 總之,「雙圈學習」即是指,「打破」其「既有」的「組織目標」、「規範」,「重新檢討」組織的「深層結構」部份。亦即,針對「認知系統」、「目標設定」層次進行「修正」、「學習」。
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