主題:過程模式-盧梭

在這種課程思想的衝擊下，課程設計模式也出現了新的 型態，學者探討代替目標模式的其他方法，其中之一就是所謂的「過程模式」。 過程模式 　　過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭（Rousseau）和後來繼起的進步主義教育運動，其受皮亞傑（Piaget）、 布魯納（Brunner）等發展心理學、認知心理學的影響極深（歐用生，民72）。艾波認為目標模式的「科學」觀是膚淺的，只是「工學」而非「科學」（歐用生，民70）。巴恩斯（Barnes，1982）曾明言，他不相信擬訂一系列特殊的目標來設計課程，會是最好的方法。他認為課程設計不一定要事先陳述 預期學習結果，相反地，卻可由內容和活動的設計開始，著重教學過程和學生在此過程中的經驗，賦予學生自由、創造的機會，產生各色各樣的學習結果。赫斯特（Hirst, 1974）認為知識本身即具有價值，重視知識、活動和問題的自主性，它們本身就是目的，不必是 外在目標的手段。 借轉貼一下馬老師的話 這題根本錯啦！怎麼都沒人反應呢＝ ＝