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科目:教甄◆教育社會學
參考書:鄭世仁-教育社會學導論
章節:Ch2.教育社會學的演進與發展
主題:涂爾幹
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目錄
編輯
鄭世仁-教育社會學導論
Ch1.教育社會學的學科本質
Ch2.教育社會學的演進與發展
涂爾幹
自殺論
涂爾幹對於自殺這件事分成三個種類 :一.利己型自殺,二.利他型自殺,三.脫序型自殺。
涂爾幹
涂爾幹-道德教育
涂爾幹
孔德Comte
涂爾幹(Durkheim)的四部巨著
涂爾幹(Durkheim)
涂爾幹 道德與教育的功能
涂爾幹
Ch3.教育社會學的典範與學派
Ch4.社會期待-教育目的及功能的爭議來源
Ch5.社會化-影響學校教育成效的社會歷程
Ch6.社會階層化-學校教育機會不均的社會原因
Ch7.社會制度-決定教育格局的社會因素
Ch8.科層體制-學校運作的主要模式
Ch9.教師角色的社會學分析
Ch10.學生角色的社會學分析
Ch11.課堂教學的社會學分析
Ch12.我國當前教育改革的社會學分析
主題:涂爾幹
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◎涂爾幹(E.Durkheim)認為任何社會皆有其社會需求(societal needs),教育制度的功能即在滿足社會需求。他認為教育的目的是在「激起並發展兒童生理的、智力的和道德的品質,以適應整體政治社會和個人將來所處特殊環境的需求」,也認為教育不僅使個人「社會化」,且同時完成「個性化」。 ◎帕森士((T.Parson)是美國哈佛大學著名學者,提出社會行為(social action)當作社會學的分析單位。依照帕森士的分析,任何社會體系都具有四種作用:(1)模式的維持(pattern-maintenance);(2)體系的統整(intergration);(3)目標的達成(goal-attainment);(4)調適的作用(adaptation)。另外,在〈班級為一種社會體系-美國社會中的功能〉一文中,帕森士詳盡分析美國中小學班級體系的主要功能,包括:(1)社會化功能(socialization function)、(2)選擇的功能(selection function)。 轉錄自嘟嘟的部落格
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關鍵字:
個性化
、
帕森士
、
涂爾幹
、
社會化
、
社會行為
、
社會需求
、
E.Durkheim
、
social action
、
societal needs
、
T.Parson
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