無年度 - 教心5000題庫生疏題#15004

科目：教甄◆教育心理學 | 選擇題數：20 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育心理學

選擇題 (20)

下列何者不屬於創造思考之教學策略? (A)find-something similar method (B)part-changing method (C)checkerbord method (D)overgeneralization

依據基爾福德智力結構論的解釋,人類的智力乃是思考的表現,而思考的運作可視為中介變項,以下哪一種不屬於該變項? (A)認知 (B)應用 (C)評價 (D)記憶

由訊息處理模式看認知發展,發現隨年齡增加訊息處理越快,這是因為: (A)進入形式運思期 (B)兩腦側化,可以負責不同領域的學習 (C)處理訊息的意元(chunk)變大 (D)策略儲存越來越多

什麼是項目分析? (A)考試前仔細檢查每一題以確保錯誤不發生 (B)考試後仔細檢查每一題的答案以為修改試題參考 (C)考試前仔細檢查每一題以確定試題難度 (D)考試後仔細檢查每一題的作答比例以計算通過率

錯誤分析的目的是: (A)瞭解學生思考邏輯 (B)幫助學生不再犯錯 (C)瞭解學生錯誤狀況 (D)告訴學生錯誤所在

研究預估每多少兒童中就有一人注意力不足過動症? (A)2~3人 (B)6~7人 (C)12~15人 (D)25~30人

處罰最大的效用是: (A)影響表現,不影響學習 (B)影響學習,不影響表現 (C)兩者都不被影響 (D)兩者都被影響

要小學生一學期讀一百本課外讀物,最好的辦法是: (A)校長唱歌仔戲以鼓勵學生 (B)學生每讀一本書就給獎勵 (C)與個別學生訂讀書契約 (D)要使每一位學生都有書在手上

一位母親對他的兒子說:我不喜歡和臉臭臭不快樂的人在一起,會影響我的心情. 母親連說三次,母親用的管教是? (A)negative feedback (B)positive feedback (C)punishment (D)withdral

學生在課堂上的挫折可以反映: (A)增強失效 (B)增強不順 (C)增強太多 (D)增強物不適當

教學生策略最可能成功的條件: (A)分析個體的相關知識 (B)告知個體要排除不相干知識的干擾 (C)告知個體為什麼使用每一種策略 (D)讓學生自行探索策略最有效

觀察學習的重點在強調: (A)他人行為被回饋的重要性 (B)認知歷程在行為產生過程中的自主性 (C)成人行為做表率的重要性 (D)殺雞儆猴是有效的學習方式

古典制約和操作制約最大的不同是: (A)古典制約強調聯結,操作制約強調增強 (B)古典制約強調刺激類化,操作制約強調刺激區辨 (C)古典制約強調刺激物,操作制約強調增強物 (D)古典制約強調生理反應,操作制約強調自發行為

作筆記是屬於什麼性質的學習活動? (A)注入 (B)產出 (C)記憶 (D)動作

根據維果斯基的論點,協助人類認知發展最重要的因素是: (A)情緒 (B)知覺與感覺 (C)語言 (D)社會行為

要培養孩子的好習慣,增強的安排最好是: (A)固定時間增強 (B)連續增強 (C)不固定時間增強 (D)不固定增強物

要小孩學到隨手關門最好的增強是: (A)固定時距 (B)固定比率 (C)不固定時距 (D)不固定比率

行為學派對於學習基本歷程的看法,下列何者為非? (A)學習是由刺激與反應的聯結而發生 (B)增強原理可以改變行為的結果 (C)中介因素(如:動機,經驗)也會影響個體的行為 (D)學習是透過知覺發生的

用逐步養成策略訓練兒童行為時,若是複雜的行為宜採何種訓練方式? (A)同質連鎖 (B)異質連鎖 (C)正向連鎖 (D)倒向連鎖

高斯登所提倡的"社會技巧訓練"是透過向青少年傳授一系列的社會技巧,以改善人際衝突,增加社會適應行為.期實施過程不包括哪一項? (A)自我監控 (B)角色扮演 (C)表現回饋 (D)家庭作業

申論題 (0)