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無年度 - 考前總整理-課程理論與發展part2#2337
科目:
教甄◆課程與教學 |
選擇題數:
20 |
申論題數:
0
試卷資訊
所屬科目:
教甄◆課程與教學
選擇題 (20)
學生在正式課程之外,所學到的非預期和非計劃性的知識、態度、規範和價值觀等(例如:教師的身教)是屬於下列那一種課程?(A)核心課程 (B)潛在課程 (C)分科課程 (D)空白課程
以潛移默化的力量影響學生的情感與態度的課程為:(A)外顯課程 (B)核心課程 (C)鑑賞課程 (D)內隱課程
「比馬龍效應」對學生的影響,屬於(A)正式課程 (B)非工式課程 (C)潛在課程 (D)懸缺課程
Wills(1977)發現勞工階級學生在校內生活中形成的價值觀,與學校文化所欲塑造的課程意義極不相同,請問這是一種:(A)潛在課程 (B)正式課程 (C)外顯課程 (D)空白課程
懸缺課程的提倡者,是(A) 艾思納(Eisner) (B)杜威(Dewery) (C)依里希(Illich) (D)皮特思(Peters0
空無課程(the null curriculum)一詞的主要意涵是:(A)內容空洞的課程 (B)學校該教而未教的課程(C)學生學後毫無所得的課程 (D)學校安排卻未實施的課程
課程設計者有意不教給學生的知識、觀念、價值等、稱為何種課程?(A)潛在課程 (B)未置課程 (C)非正式課程 (D)顯著課程
克萊思(M.F.Klein)和古德拉(J.I.Goodlad)研究十八個國家的課程後,發現課程決定可以區分為五種層次,其「教師在教室中真正實際進行的課程」是在哪一個層次?(A)經驗課程 (B)正式課程 (C)知覺課程 (D)運作課程
依古德雷(Goodlad)的課程分類,與學生最直接有關的是哪一類課程?(A)經驗課程 (B)知覺課程 (C)運作課程 (D)正式課程
下列哪一種課程對教育品質的影響最具關鍵性?(A)理想課程 (B)運作課程 (C)正式課程 (D)經驗課程。
主張課程要提供偉大著作,教學生學習真理的是哪一種哲學觀?(A) 存在主義 (B)永恆主義 (C)實驗主義 (D)進步主義。
在一所學校中,各科教師列出整個學期要教的主題,再將這些主題授課順序重組,使得性質相近的主題和內容可以在同一時段中學習,這是一種(A)相關課程 (B)廣域課程 (C)經驗課程 (D)活動課程。
分科、廣域、融合等三種形式的課程皆是以何者為中心的教材組織?(A)內容 (B)學生 (C)教師 (D)社會。
下列課程的組織型態,何者的水平統整程度較高?(A)學科課程 (B)相關課程 (C)融合課程 (D)廣域課程。
「以社會需要為設計主軸」的課程統整屬於何種課程設計?(A)廣域課程設計 (B)相關課程設計 (C)核心課程設計 (D)活動課程設計。
下列哪一種課程較能使孩童獲得活的經驗,以及最能照顧到孩童的興趣、能力和需要?(A)合科課程 (B)核心課程 (C)分科課程 (D)活動課程。
觀念上與巴比特(F.Bobbitt)有較大相異者是:(A)泰勒(R.Tyler) (B)許華不(J.J.Schwab)(C)查特斯(W.W.Charters) (D)塔巴(H.Taba)
下列哪一項不屬於科學化課程理論的內涵?(A)教育即生產 (B)教育是為生活而預備(C)課程的目標應先行確立 (D)課程的設計具有價值成分。
科學化理論的課程重視:(A)工作分析 (B)以學生為中心(C)社會對課程的控制 (D)師生互動。
支持「慎思模式」(deliberation model)的課程發展者主張:(A)慎思模式的課程,乃是一種技術性的直線行動(B)透過慎思,個人參與課程決定(C)慎思是一種系統思考、回饋與調整的科學化過程(D)慎思模式具有立場堅定、不公開的特性。
申論題 (0)