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無年度 - 考前總整理-課程理論與發展part2#2337

科目：教甄◆課程與教學 | 選擇題數：20 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆課程與教學

選擇題 (20)

學生在正式課程之外，所學到的非預期和非計劃性的知識、態度、規範和價值觀等(例如：教師的身教)是屬於下列那一種課程？(A)核心課程 (B)潛在課程 (C)分科課程 (D)空白課程
以潛移默化的力量影響學生的情感與態度的課程為：(A)外顯課程 (B)核心課程 (C)鑑賞課程 (D)內隱課程
「比馬龍效應」對學生的影響，屬於(A)正式課程 (B)非工式課程 (C)潛在課程 (D)懸缺課程
Wills(1977)發現勞工階級學生在校內生活中形成的價值觀，與學校文化所欲塑造的課程意義極不相同，請問這是一種：(A)潛在課程 (B)正式課程 (C)外顯課程 (D)空白課程
懸缺課程的提倡者，是(A) 艾思納(Eisner) (B)杜威(Dewery) (C)依里希(Illich) (D)皮特思(Peters0
空無課程(the null curriculum)一詞的主要意涵是：(A)內容空洞的課程 (B)學校該教而未教的課程(C)學生學後毫無所得的課程 (D)學校安排卻未實施的課程
課程設計者有意不教給學生的知識、觀念、價值等、稱為何種課程？(A)潛在課程 (B)未置課程 (C)非正式課程 (D)顯著課程
克萊思(M.F.Klein)和古德拉(J.I.Goodlad)研究十八個國家的課程後，發現課程決定可以區分為五種層次，其「教師在教室中真正實際進行的課程」是在哪一個層次？(A)經驗課程 (B)正式課程 (C)知覺課程 (D)運作課程
依古德雷(Goodlad)的課程分類，與學生最直接有關的是哪一類課程？(A)經驗課程 (B)知覺課程 (C)運作課程 (D)正式課程
下列哪一種課程對教育品質的影響最具關鍵性？(A)理想課程 (B)運作課程 (C)正式課程 (D)經驗課程。
主張課程要提供偉大著作，教學生學習真理的是哪一種哲學觀？(A)　存在主義 (B)永恆主義 (C)實驗主義 (D)進步主義。
在一所學校中，各科教師列出整個學期要教的主題，再將這些主題授課順序重組,使得性質相近的主題和內容可以在同一時段中學習，這是一種(A)相關課程 (B)廣域課程 (C)經驗課程 (D)活動課程。
分科、廣域、融合等三種形式的課程皆是以何者為中心的教材組織？(A)內容 (B)學生 (C)教師 (D)社會。
下列課程的組織型態，何者的水平統整程度較高？(A)學科課程 (B)相關課程 (C)融合課程 (D)廣域課程。
「以社會需要為設計主軸」的課程統整屬於何種課程設計？(A)廣域課程設計 (B)相關課程設計 (C)核心課程設計 (D)活動課程設計。
下列哪一種課程較能使孩童獲得活的經驗，以及最能照顧到孩童的興趣、能力和需要？(A)合科課程 (B)核心課程 (C)分科課程 (D)活動課程。
觀念上與巴比特(F.Bobbitt)有較大相異者是：(A)泰勒(R.Tyler) (B)許華不(J.J.Schwab)(C)查特斯(W.W.Charters) (D)塔巴(H.Taba)
下列哪一項不屬於科學化課程理論的內涵？(A)教育即生產 (B)教育是為生活而預備(C)課程的目標應先行確立 (D)課程的設計具有價值成分。
科學化理論的課程重視：(A)工作分析 (B)以學生為中心(C)社會對課程的控制 (D)師生互動。
支持「慎思模式」(deliberation model)的課程發展者主張：(A)慎思模式的課程，乃是一種技術性的直線行動(B)透過慎思，個人參與課程決定(C)慎思是一種系統思考、回饋與調整的科學化過程(D)慎思模式具有立場堅定、不公開的特性。

申論題 (0)