無年度 - 自編道德發展#10222

科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導) | 選擇題數：10 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)

選擇題 (10)

關於解決教室內衝突的做法,以下何者正確? 甲:我們應該怎麼做? 乙:我們還可以做什麼? 丙:發生什麼事? 丁:達成共識 戊:合作當朋友 (A)丙乙甲丁戊 (B)丙甲乙丁戊 (C)丙乙甲戊丁 (D)丙甲乙戊丁
Piaget認為許多學齡兒童的道德判斷或遊戲,都基於既定的規則,此時期的對與錯是由不可更改的規則決定,而規則是權威制定的,是屬於下列哪一階段? (A)道德的相對主義 (B)道德現實主義 (C)合作的道德觀 (D)以上皆非
Kohlberg利用兩難困境問受試者「這個男人偷藥是錯的嗎?」「對或錯的理由」。Kohlberg認為評估道德發展時,第一個問題並不如第二個問題重要,因為答案背後的推理是評估道德發展最重要的依據 (A)x (B)o
對於Kohlberg道德理論的批評,何者錯誤? 
(A)其理論不足以強調道德思考和道德行為間的連結 (B)多元文化和女性主義的學者皆認為其研究反映了美國白人男性的價值觀.社會關係和人性特質
 (C)多元文化學者認為其理論提供觀察道德發展的有用架構,不同族群的個體,結果一定一樣
 (D)Gilligan認為要達到Kohlberg道德兩難困境的高層次,需要用男性導向的方式解決問題
現代心理學家認為人類的道德觀念和道德行為,都是個體在人格成長中經由社會化的歷程而逐漸形成的,可藉此過程刻意用教育的方法去培養 (A)o (B)x
下列關於皮亞傑的道德發展論,何者錯誤? (A)道德隨年齡與智力一起發展 (B)具體運思期的兒童,能了解也能遵守成人所定的行為規範 (C)形式運思期的兒童,能了解行為規範,卻也開始對成人所定的規範有所懷疑 (D)每一階段所表現的思考方式,均為過去各階段心智發展總合的統整結果
關於Piaget與Kohlberg的道德發展論,以下何者錯誤? (A)兩者皆強調道德的發展是由淺入深,由簡入繁 (B)兩者皆強調每一階段都有獨特的特徵 (C)兩者都以年齡劃分階段 (D)兩者皆認為認知水準與道德水準無關
Dewey從心理學的觀點將道德分成三個層次,由低到高層次的排列順序為何? 甲:社會標準的層次 乙:本能和基本需求的層次 丙:良心的層次 (A)乙甲丙 (B)乙丙甲 (C)甲乙丙 (D)丙乙甲
Hoffman(1970)的研究指出,使用何種管教技術的父母較容易養出道德成熟的兒童 (A)權威法 (B)誘導法 (C)撤回關愛法 (D)溺愛法
以下關於關於佛洛依德的道德情感發展理論何者為對 (A)道德源自於逃避焦慮感 (B)道德意識的發展出現在自我及超我的人格結構 (C)認為女生的超我比男生弱 (D)其對道德發展的探討重點在於道德行為層面而非情感層面

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