無年度 - 99輔英科技大學99年度幼稚園教師檢定模擬測驗#2733

科目：教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校) | 選擇題數：40 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)

選擇題 (40)

1.艾瑞克遜（Erikson）理論的發展階段，對應佛洛依德(Freud)理論的發展階段，下列哪一個對應是正確的： (A)自動自發對退縮內疚，性器期 (B)勤奮進取對自貶自卑，兩性期 (C)活潑自動對羞愧懷疑，潛伏期 (D)友愛親密對孤獨疏離，肛門期。
2.在自然科學習中，學生能自己設計一個科學實驗的計畫，這是認知領域中那ㄧ個層次的教學目標？ (A)應用 (B)分析 (C)綜合 (D)評鑑。
3.在動機的期望理論中，下列哪一種組合的動機會最強？ (A)簡單的工作與成功的價值很高 (B)困難的工作與成功的價值很高 (C)簡單的工作與成功的價值適中 (D)難度適中的工作與成功的價值很高。
4.小賢被媽媽責備後心情不佳，於是以踢小狗來發洩心中怒氣。是屬於何種防衛機制? (A)反向(reaction formation) (B)投射(projection) (C)昇華(sublimation) (D)轉移(displacement)。
5.「與其給孩子魚，不如教孩子如何捕魚。」前後兩句各指何種知識的傳遞？ (A)內容知識、程序性知識 (B)程序性知識、內容知識 (C)內容知識、語意知識 (D)語意知識、內容知識。
6.有關創造力的敘述，下列何者是正確的？ (A)社會規範與傳統標準會阻礙創造力的發展 (B)創造力的發展受遺傳的影響大於環境 (C)創造力是智力結構中的聚斂思維 (D)高智力者有高創造力。
7.曾老師針對「近四成的市售清潔劑恐含致癌物」的新聞報導，請學生分組蒐集資料以完成一篇「清潔劑對我們的影響」之報告。請問這個學習活動對哪一種智力的發展影響較大？ (A)邏輯-數學智力(logical-mathematical intelligence) (B)空間智力(spatial intelligence) (C)語文智力(linguistic intelligence) (D)內省智力(intrapersonal intelligence)。
8.前導組織(advanced organizer)意在提供學習者何種協助？ (A)提供學生能進行精緻化複習的材料 (B)提供簡易的閱讀結構訓練 (C)提供學生有做中學的機會 (D)提供先備知識或可能需要的關聯知識。
9.小華在閱讀教科書時，能夠了解那些段落是自己較不容易學習的部份，進而用較多的時間去反覆閱讀。上述行為說明小華具備下列何種能力？ (A)分散練習(distributed practice) (B)後設認知(metacognition) (C)自動化處理(automatic processing) (D)控制化處理(controlled processing) 。
10.發現學習(discovery learning)所特別強調的是： (A)教師提示正確的答案 (B)學生自己建構知識 (C)學生互相切磋 (D)學校提供良好的學習環境。
11.斯普朗格曾提出六種理想價值並符應著六類型的人格，以下那一個對應是正確的： (A)宗教型—追求真 (B)經濟型—追求權 (C)社會型—追求愛 (D)藝術型—追求聖。
12.下列何者屬於理性主義的主張？ (A)從感官經驗而來的知識才是真知 (B)我思故我在 (C)知識必須不斷的實驗 (D)智慧需要經驗的累積。
13.依據存在主義的觀點，下列敘述何者不正確？ (A)人是自由的，要為自己的行為負責 (B)存在(existence)先於「本質」(essence) (C)強調教育應側重理智訓練 (D)強調教育應創造自我成為自己生命的主宰者。
14.下列教育主張或措施，何者不屬於唯實主義(realism)的精神？ (A)強調教育科技 (B)應用階段式教學 (C)注重經典閱讀 (D)兼顧通才與專才的培育。
15.功利主義哲學家邊沁(J.Bentham)主張追求「最大多數的最大快樂」之利他觀點，並提出計算苦樂的七項標準。下列哪項標準最能體現這種利他觀點? (A)快樂的強度 (B)快樂範圍的廣度 (C)快樂的速度 (D)快樂的長久度。
16.常聽老人對小孩道：「我吃的鹽巴比你吃的飯還多；我走過的橋比你走過的路還長。」小孩聽後，真是「不經一事，不長一智」，此種思想傾向於： (A)經驗主義 (B)理性主義 (C)存在主義 (D)唯心主義。
17.老子推崇「自然」的哲理與哪個西洋人的思想極類似，對後人皆多有所啟發： (A)笛卡爾(Ren’e Descartes) (B)海德格(M. Heidegger) (C)杜威(J. Dewey) (D)盧梭(J. J. Rousseau)。
18.下列哪個求學原則，最不合乎「理性」與「經驗」兼顧原則： (A)「致良知，知行合一」 (B)「讀萬卷書，也要行萬里路」 (C)「埋首苦讀，絕不理紅塵是非」 (D)「既冥思秘笈勤練功，也下山力行走江湖」。
19.蘇格拉底(Socrates)在教學上所採取的助產法(maieutics)，與下列何者最無關係? (A)在教學上，教師只能助產，不能產生知識 (B)各人各依自身所見，自立真理標準 (C)用詰問法使人自知其非 (D)用誘發理性思考的方法使人自得知識。
20.關於批判理論(critical theory)的哲學觀點，下列敘述何者不正確? (A)將批判的重點放在社會中經常宰制人們思想行為的意識型態(ideology)上 (B)喚起人們從「主體理性」作為反省的起點，促成社會大眾批判意識的覺醒 (C)強調應以「工具理性」批判教育歷程中被扭曲的諸種現象 (D)強調教育的目的在於維護與發揚人類的理性與自主性。
21.信傑原本是大型建築公司董事長，年收入數億，但經營不順，公司倒閉。現今改做雞排生意，勉強維持生活。他從大企業老闆變成雞排小販，這種社會流動屬於： (A)代內水平流動 (B)代間水平流動 (C)代內垂直流動 (D)代間垂直流動。
22.社會中的個人若其「出身背景」與「本人階層」兩者的關聯性愈大，表示這個社會愈： (A)符合 (B)不符合 (C)不一定 機會均等原則。
23.關於教育機會均等，下列敘述何者為非？ (A)要為所有兒童提供一特定水準的「免費」(free)教育 (B)能力相同的青年，不論其性別、種族、地區或社會階級如何，皆應有均等的機會接受非強迫性的教育 (C)每一個體應享受相同年限的基本義務教育 (D)教育機會均等是希望教育做到「機會」均等 ，「結果」相同。
24.「文化」具有的特質，這一概念的敘述何者有誤？ (A)文化的內涵，包含物質與非物質等兩個概念 (B)文化具有累積性，但不具有選擇性 (C)文化具有習得性與傳遞性 (D)文化是區分不同社會的的主要標誌，也是異於其他動物的主要特徵。
25.若以「師生關係」這一主題而言，下列何種概念是教育社會學學者較重視的？ (A)師生關係的合理性與學生自由權利的使用 (B)教師的行為態度對學生學習動機的影響 (C)學生的興趣與智力的研究 (D)教師的地位聲望對學生行為的影響。
26.有學者認為學校教育是一種公平的選擇機制，也是有效的分類機制，並且相信可以根據學生的能力，將其分配到不同的社會位置，達到人盡其才的目的。此種概念是來自下列何種理論？(A)結構功能論 (B)社會衝突論 (C)符號互動論 (D)有機比擬論。
27.下列教育政策或措施，何者不是「文化霸權」之現象？ (A)學校本位課程之設計與實施 (B)國編版的教科書政策 (C)對私人興學或母語教育的限制 (D)全面同化的民族精神教育。
28.詩芸與容嘉是學校同事，他們正在討論教師是否屬於專業。下列何者不屬於專業的認定標準？ (A)享有相當的獨立自主權 (B)需經長期的專門訓練 (C)具有高度科層化的色彩 (D)有自律的專業團體與明確的倫理信條。
29.歐美國家在教育上所實施的「積極差別待遇」(Positive discrimination)政策，其主要的目的是： (A)在教育上積極促進族群融合 (B)對辦學績優的地區與教育機構特別給予獎助 (C)改善弱勢地區的教育條件 (D)改善教育上男女不平等的性別差異。
30.涂爾幹(E. Durkheim)的「社會連帶」(social solidarity)理論，是在說明社會成員相互結合的現象。其中的「有機連帶」(organic solidarity)是說明： (A)古代部落社會的連帶關係 (B)社會成員分合不定的連帶關係 (C)社會成員因為彼此同質性高而產生的連帶關係 (D)社會成員因為彼此異質性高而產生的相互依賴的連帶關係。
31.下列教育政策的執行產生問題，何者均可歸因於未審慎評估「少子化現象」的影響？ (A)廣設高中及大學、開放多元師資培育 (B)開放多元師資培育、高中職社區化 (C)推動國教九年一貫課程、高中職社區化 (D)廣設高中及大學、大學多元入學方案。
32.有關「幼托整合」的規劃，下列敘述何者正確? (A)幼托整合包含幼稚園、托兒所、國小課後照顧等規劃 (B)幼托整合後，幼兒園歸屬於內政部管轄 (C)幼托整合後，現職幼稚園教師可採認為合格保母 (D)幼托整合後，現職保育員必須再進修方可擔任現在職務。
33.下列何者非教育部試辦中小學教師專業發展評鑑中的四項「評鑑內容」之一？ (A)課程設計與教學 (B)研究發展與進修 (C)敬業精神與態度 (D)親師關係與經營。
34.根據「教師法」規定，下列有關我國教師權利義務的敘述，何者正確？ (A)教師不得拒絕參與教育行政機關或學校所指派與教學無關之工作或活動 (B)從事與教學有關之研究及進修等，既是教師權利，也屬教師義務 (C)教師在自由心證下得視情況透露學生個人或其家庭資料 (D)教師享有自行決定是否擔任導師之權利。
35.下列何者不是科層體制(bureaucracy)的主要特徵？ (A)明確的組織分工，階層體制分明 (B)以專業能力及資格做為用人的標準 (C)公事公辦，公私之間有嚴格的劃分 (D)強調同僚體制，尊重部屬的專業自主。
36.零容忍(zero tolerance)的教育政策，其目的主要與下列何者有關？ (A)禁止體罰 (B)保障身心障礙學生 (C)照顧弱勢學生生活 (D)遏止校園暴力與犯罪。
37.王大儒老師總是運用學校的校規來領導學生，看來他的權威來源是： (A)傳統的權威 (B)人格感召的權威 (C)法理的權威 (D)專業的權威。
38.教育部近年來積極推動繁星計畫，其主要目的為何？ (A)落實社區紮根 (B)公私立學校平衡 (C)促進潛能開發 (D)加強產學合作。
39.將教育行政權力下放給各地方學校，讓學校教師、行政人員、家長、社會人士和學生共同分享參與作決定的權力，強調專業責任與自治精神，這是何種管理？ (A)目標管理 (B)品質管理 (C)學習型管理 (D)學校本位管理。
40.聖吉(P. Senge)在《第五項修練》一書指出，因應現代社會變遷，傳統學校教育需要調整，因此特別提出下列何種組織的概念，以做為教育改革的參考？ (A)非政府組織 (B)學習型組織 (C)慈善型組織 (D)互助型組織。

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