104年 - 教育部公立高中教甄-輔導#21079

科目：教甄◆諮商輔導專業 | 年份：104年 | 選擇題數：20 | 申論題數：5

試卷資訊

所屬科目：教甄◆諮商輔導專業

選擇題 (20)

1.哪位學者認為：「人格主要有四個原型：人格面具和陰暗自我、阿尼瑪與阿尼姆斯。」？ (A)阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler） (B)維琴尼亞‧薩提爾(Virginia Satir) (C)卡爾．古斯塔夫．榮格(Carl Gustav Jung) (D)艾瑞克‧柏恩 (Eric Berne)。

2.對青少年的諮商技巧中，「讓青少年在諮商情境以外的日常生活中，繼續面對與改善其問題，以強化諮商輔導之效果。」可使用哪個諮商技巧？ (A)問題解決 (B)決策技術 (C)角色扮演 (D)家庭作業。

3.學生：「研究所考試快到了！可是我又念不下書！」可回應：「聽起來，你還蠻焦慮的。」或是：「似乎你對即將到來的考試，感到焦躁不安！」此諮商技巧為何？ (A)探問 (B)專注與傾聽 (C)同理 (D)情感反映。

4. 個體心理學派創始人阿德勒（Alfred Adler）認為，適應不良的人主要是因為缺乏何者所致？ (A)社會興趣 (B)自我覺察 (C)家庭功能 (D)個人價值。

5.下列有關生涯諮商與輔導的敘述，何者正確？ (A)生涯諮商與輔導的最終目標是在幫助一個人解決其所面對的生涯困擾或難題 (B)生涯諮商與輔導的最終目標是在幫助一個人在某個時間點所做的抉擇 (C)生涯諮商與輔導的最終目標是在幫助一個人發展自己解決生涯問題的能力 (D)生涯諮商與輔導的目的是幫助一個人蒐集生涯資訊並解決生涯問題的歷程。

6.米蘭系統模式(Milan Systemic Model)採用何種方式，可以讓家庭成員各自表達出對同一件事情的看法，引發不同家庭成員之間對事件或關係的知覺差異？ (A)假裝技術（pretend techniques） (B)循環式問話(circular questioning) (C)正向解讀(positive connotation) (D)家庭儀式(rituals)。

7.下列何者不是Yalom所發現的團體有效因子？ (A)原生家庭矯正性情緒經驗 (B)分析問題並提供建議 (C)模仿作用 (D)團體凝聚力。

8.以下何者並不符合現實治療中SAMPIC3次方的計畫本質？ (A)重要的 (B)可取得的 (C)可測量的 (D)簡單的。

9.「在進行學生輔導工作時，收集相關資料後，針對當事人的問題進行一全面性的假設與判斷，並依此擬定輔導與介入策略與計畫。」此段描述可說明何種概念？ (A)擬定介入處遇目標 (B)個案分析 (C)評量診斷 (D)個案概念化。

10.高二學生小美因為感到憂鬱而前來找輔導老師，她說：「討厭自己的身材過度肥胖，從國中變胖後就沒瘦下來，不會有人喜歡我，注定要孤獨一生」。輔導老師先和小美識別出她所接受的女性應如何的訊息，再向小美說明在不同國家或文化下，對身體意象的期待有哪些不同及如何不同等。這是運用何種治療技術？ (A)性別角色分析(gender-role analysis) (B)賦權(empowerment) (C)再標籤(relabeling) (D)重新框架(reframing)。

11.按照完形治療學派的說法，當人不加思索，未加以消化使之適合自己，就接受他人的信念及標準時，是採用那一種抗拒接觸？ (A)迴攝(retroflection) (B)投射(projection) (C)內攝(introjection) (D)壓抑(repression)。

12. Enns（2004）所描述的「第三波」女性主義取向不包含哪一個？ (A)基進女性主義者 (B)後現代女性主義者 (C)有色人種女性主義者 (D)全球化觀點女性主義者。

13.輔導老師在實施測驗或評量之前，沒有告知學生測驗與評量的性質、目的及結果的運用，並尊重其自主決定權。這是違反哪一項專業倫理守則？ (A)當事人的最佳利益 (B)專業知能 (C)測驗選擇與應用 (D)知後同意權。

14.下列對於減壓團體的敘述，何者錯誤？ (A)是創傷事件後的危機輔導形式之一，不是諮商或是心理治療 (B)是有標準程序的結構性小團體 (C)將成員發生壓力事件後的感覺、情緒、生理反應特殊化，期望達到讓成員正視自己的感受並且去深入了解原因 (D)將危機事件賦予新的意義，幫助成員轉化當下的情緒與意義。

15.學校發生重大危機事件後，輔導老師可透過減壓團體提供心理的安撫與陪伴，1.鄰里民眾2. 導師3.社團好友4.任課老師5.教職員工6.班上同學7.罹難者家屬8.學校同學。依據賴念華 (2005)「同心圓」概念做緊急處理篩選與優先序，哪些人需優先邀請? (A)1.2.3.4.5.(B)2.3.4.6.7. (C)2.3.4.5.8.(D)2.3.6.7.8.。

16.學生輔導法中第二十二條規定，「第十條及第十一條有關專任輔導教師及專任專業輔導人員之配置規定」，於中華民國幾年八月一日起逐年增加？ (A)104年 (B)105年 (C)106年 (D)107年。

17.下列何者非「完形治療的技術」？ (A)內在對話的練習 (B)誇大練習 (C)倒轉技術 (D)共融關係。

18.關於 103 年 11 月 12 日公布之「學生輔導法」，下列敘述何者為非？ (A)學校教師，負責執行發展性輔導措施，並協助介入性及處遇性輔導措施 (B)學生輔導工作委員會任一性別委員人數不得少於委員總額二分之一 (C)專業輔導人員：指具有臨床心理師、諮商心理師或社會工作師證書，由主管機關或學校依法進用，從事學生輔導工作者 (D)大育高中是一個全校有 56 班的普通高中，依辦法應置專任輔導教師 4 人，專任專業輔導人員 1 人。

19.教育部推動「高中職生涯教育之適性輔導」，其中針對「自我與環境間的互動與抉擇，進行統整與決定上，目的在透過實際的行動連結個人與環境」，下列哪一項不是其範疇？ (A)生涯資訊與生涯評估 (B)決策風格與技巧 (C)教育發展與學群、學程 (D)生涯行動與實踐。

20.在「家族治療理論」中：「當家中的兩人彼此之間有衝突，卻藉著把焦點集中在第三人身上，來逃避原來衝突所帶來之壓力與緊張」。指的是？ (A)迂迴聯盟(detouring coalititions) (B)穩固聯盟(stable coalititions) (C)三角化關係(triangulation) (D)連線(alignment)。

申論題 (5)

一、名詞解釋(每題 5 分，共 10 分) 1. 自我效能（self-efficacy）

一、名詞解釋(每題 5 分，共 10 分) 2. 場面構成（structuring）

1. 請說明下述自我傷害危機事件發生時，學校應如何動員小組團隊人員以進行相關後續事件的處理。(20分)

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斯偉是一位高二的學生，由於強大的考試壓力，所以讓他開始無法專心唸書，父母與老師都十分焦急與關心斯偉的狀態，而加以探問，斯偉不僅更加求好心切而倍感壓力，就在某一次段考成績公佈後，他非常不滿意自己的表現，擔心無法考上理想的大學。有一天在學校中午用餐時間，斯偉約同學打球，但同學回應吃完飯再說，於是他獨自一人悄悄地爬到活動中心頂樓徘徊，並從上面一躍而下。此時，林姓體育老師外出用餐完畢，欲返回活動中心一樓的辦公室時，赫然發現斯偉躺在活動中心旁的地面上已死亡………………。

2. 請針對「校園霸凌」設計小團體活動計畫，並說明理論依據、理論取向、團體目標、聚會主題、活動名稱與預期成效。(20分)

3. 這幾年很流行透過多元輔導媒材(牌卡、桌遊、藝術媒材、冒險體驗教具…)進行輔導與諮商工作，請舉你曾使用過的輔導媒材在教學、個別輔導諮商或團體輔導諮商之實際運用情形，並論述你個人對使用實務經驗之看法。(10分)