105年 - 105 身心障礙特種考試_三等_教育行政：教育測驗與統計#50214

科目：教育測驗與評量(統計) | 年份：105年 | 選擇題數：0 | 申論題數：5

試卷資訊

所屬科目：教育測驗與評量(統計)

選擇題 (0)

申論題 (5)

一、請說明一個標準化測驗編製歷程中的各重要項目、項目間的關聯順序與執行方式。（30 分）

二、B. S. Bloom（布盧姆）認知教育目標分類不但指引教學內容的層次，也指引著編寫測驗與試題的層次，後人依據 B. S. Bloom 認知教育目標分類，提出 2001 年修訂版，請先分別說明兩個版本的內容要項，再闡述兩個版本間內涵的異同處。（25 分）

【已刪除】三、有國小學童 4～6 年級男學生 19 人和女學生 9 人，參加某一實驗課程，課程進行前實施前測，課程完成後以同一測驗進行後測，測驗成績進行獨立樣本 t 檢定，統計結果如表 1 所示，請說明檢定結果與結論。（15 分）

【已刪除】四、承上題，前述的測驗成績另進行相依樣本 t 檢定，統計結果如表 2 所示，請說明檢定結果與結論。（15 分）

五、承第三題，前述的測驗成績再進行單因子共變數分析（前測分數為共變項、後測分數為依變項），統計結果如表 3 所示，請說明檢定結果與結論。（15 分）