106年 - 臺北市106學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題-輔導科#62534

科目：教甄◆諮商輔導專業 | 年份：106年 | 選擇題數：35 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆諮商輔導專業

選擇題 (35)

16花老師新接一個班級，他想要瞭解班上同學彼此的互動關係，請問花老師可以使用下列哪種方法最合適？ (A)智力測驗 (B)社會計量法 (C)性向測驗 (D)社會比較法

17當學校向學生諮商輔導中心申請協助時，中心的專業輔導人員與學校之間的關係何者正確？ (A)專業輔導人員要協助學校老師介入性輔導措施 (B)專業輔導人員要協助學校老師處遇性輔導措施 (C)專業輔導人員要協助學校輔導老師處遇性輔導措施 (D)專業輔導人員要協助學校輔導老師介入性輔導措施

18學校在平日危機未發生時，對於校園心理衛生危機事件的預防，可以進行下列哪些處理？甲、啟動危機處理小組乙、建置校園災難危機處理計畫與流程丙、定期演練危機處理演習丁、進行生命教育課程戊、教師朝會進行案例說明 (A)甲、乙、丙、丁 (B)乙、丙、丁、戊 (C)甲、丙、丁、戊 (D)甲、乙、丁、戊

19學生輔導工作倫理守則中強調學生有知情同意權，指的是學校輔導教師 (A)應以父母的意見完全取代未成年學生對於輔導工作知及選擇的權利 (B)未成年學生若無法作決定時，可代為作決定 (C)進行輔導工作為尊重國小學童父母的合法監護權，需徵求其意見 (D)因國小學童當未成年，若輔導教師評估學童可由活動中獲益，可不必徵得當事人同意

20學生輔導工作倫理守則中強調應維護學生的隱私權，惟在學生的安全受到威脅時可作訊息揭露，但不適合對下列哪種對象作揭露？ (A)導師 (B)輔導室主任 (C)同班同學 (D)監護人

21當老師發現疑似兒少遭受性侵害或性騷擾等屬於需要保護的案件時，法律賦予教師的角色是下列哪一項呢？ (A)義務通報人 (B)刑事通報人 (C)行政通報人 (D)責任通報人

22與在校頻繁出現攻擊行為兒童之父母進行親師會談時，下列哪些是有效的策略：甲、具體指出其教養的缺失乙、邀請父母合作來協助兒童面對問題丙、示範具體的親職教養策略丁、協助父母處理他們個人的心理問題 (A)甲、乙 (B)乙、丙 (C)丙、丁 (D)甲、丁

23親師會談時常會討論到介入的策略，其原則包括下列何者？甲、介入策略愈簡單愈好乙、要建議家長選擇哪一種介入的策略丙、選擇策略後要讓家長自行運用丁、要事先評估策略可能的影響戊、如果能讓其他家人一起加入合作行列最為理想 (A)甲、乙、丁 (B)乙、丙、戊 (C)丙、丁、戊 (D)甲、丁、戊

24依照臺灣輔導與諮商學會提出的學生輔導工作倫理守則，學生在學校場域學習成長，應該享有某些權利；所謂的選擇權，是屬於下列何種權利之一？ (A)學習權 (B)自主權 (C)受益權 (D)公平待遇權

25根據「學生轉銜輔導與服務辦法」規定，確認為轉銜學生者，原就讀學校應於收受通知之次日起幾天內，將學生之必要輔導資料轉銜至現就讀學校？ (A) 10天 (B) 15天 (C) 20天 (D) 30天

26學校或主管機關調查處理校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件時，下列敘述何者正確？ (A)應避免重複詢問 (B)不必保密 (C)剝奪當事人之受教權 (D)剝奪當事人之工作權

27下列關於諮商資料保管的敘述，何者有誤？ (A)未經當事人的同意，任何形式的諮商記錄不得外洩 (B)當事人本人有權查看其諮商記錄及測驗資料，諮商師不得拒絕 (C)未徵得當事人同意，諮商師不可轉移諮商資料給他人 (D)諮商資料包括諮商記錄、其它相關的書面資料、電腦處理的資料、個別或團體錄音或錄影帶及測驗資料等

28協同合作（collaboration）諮詢的問題解決階段是：甲、發展完成目標的策略計畫乙、檢視目標達成以評估進度丙、定義共享內容丁、採取行動戊、共同參加 (A)甲、丙、丁、戊、乙 (B)乙、甲、丙、戊、丁 (C)戊、丙、甲、丁、乙 (D)丙、戊、甲、丁、乙

29下列對於霸凌行為的描述，何者有誤？ (A)發生在權力不對等的二方 (B)霸凌者意圖使人受傷害 (C)是單次事件 (D)有的人可能同時為霸凌者及被霸凌者

30對於自閉症兒童社交互動現象的描述，下列何者是正確的？ (A)因不在乎他人感受，因此當無法與他人溝通時，不易有挫折感 (B)若該童在家中可以與父母溝通，應就能在學校與同學順利溝通 (C)其因智力未受影響，因此多能理解社會規則，但常抗拒服從規則 (D)雖能進行口語及文字的表達，但難對他人的溝通產生互動式的理解

31下列哪項輔導介入不是注意力不足／過動兒童需要的： (A)建立固定時間架構，發展規律 (B)大量提供易獲取注意力的媒材，如電子書 (C)不要訂太多規矩，先將注意力放在最重要的事情上 (D)宜避開問題情境

32社交〔語用〕溝通障礙症（social〔pragmatic〕communication disorder）是DSM-5新出現的診斷類別，其症狀包括下列哪些？甲、符合社會情境之社交溝通有障礙乙、重複出現刻板固執的行為、興趣和活動丙、在遵循對話和說故事等規則有困難丁、對非明確陳述以及語言的非字面或曖昧意義等之理解有困難 (A)甲、乙、丙 (B)甲、乙、丁 (C)乙、丙、丁 (D)甲、丙、丁

33 「特定的學習障礙症（specific learning disorder）」中的閱讀障礙(impairment in reading），其核心的缺陷是什麼？ (A)編碼（coding） (B)記憶（memory） (C)提取（retrieval） (D)解碼（decoding）

34兒童長期目睹暴力可能呈現哪一些行為或心理適應問題？甲、呈現自我放棄的行為和心理適應問題乙、呈現容易感覺到被拋棄、缺乏與人建立親密關係丙、呈現發展遲滯或退化的現象丁、呈現運用暴力解決問題的人際因應策略 (A)甲、乙、丙 (B)乙、丙、丁 (C)甲、丙、丁 (D)甲、乙、丁

35導師覺得個案的問題需要通報學校輔導相關單位及社工單位，請問個案的問題可能是下列哪一類的問題呢？甲、目睹家暴乙、兒童虐待丙、自我傷害丁、親子衝突戊、兒童疏忽 (A)甲、乙、戊 (B)甲、乙、丙 (C)乙、丙、丁 (D)丙、丁、戊

36「持續性操作測驗(continuous performance test)」的基本概念是讓受試者在一系列的刺激中辨別目標刺激，當目標刺激出現後，受試者需按鍵作答。以此測驗評估注意力時，注意力不足/過動症的兒童的表現會是下列哪一個現象？ (A)反應時間（reaction time）比一般兒童短 (B)反應時間（reaction time）和一般兒童沒有差異 (C)錯誤作答（commission）明顯的比一般兒童多 (D)忽略作答（omission）明顯的比一般兒童多

37下列何者最能夠在學習過程中持續監控目標進展的過程、查核結果及重新調整，以導引未來努力的方向？ (A)認知自我調節 (B)認知社會建構 (C)後天習得知識 (D)先備經驗知能

38小明低年級時課業表現不錯，但升上五年級後數學成績一直不佳，因此上數學課時常不注意聽講或乾脆趴著睡覺，也不寫數學的回家作業，若你想協助他改善其數學的學習情況，不宜使用下列哪種策略？ (A)提供大量數學作業供練習，以熟練數學概念 (B)將作業難度及份量切割成較小單元，分階段完成 (C)讓小明先由自己覺得可以做且喜歡做的內容開始 (D)與小明及其任課老師共同討論並約定學習契約

39下列何種防衛機轉(defense mechanism）最常出現在創傷後遊戲(posttraumatic play）之中？ (A)否認（denial） (B)隔離（isolation） (C)合理化（rationalization） (D)抵銷（undoing）

40下列何者不是進行個別遊戲治療時的起始期目標？ (A)處理個案的主要症狀 (B)與個案建立良好的關係 (C)完成猜測和假設（個案概念化）的工作 (D)完成結構化的工作

41小滔：「我最討厭我媽媽，每天都要求我做一大堆評量。」下列何者為輔導老師做出的同理心反應？ (A)媽媽應該是為你好，才會這樣要求你 (B)媽媽的要求，讓你很不快樂 (C)你最討厭作哪些評量呢 (D)媽媽擔心你的成績退步

42在一次50分鐘的國小高年級兒童之小團體諮商方案中，最佳的時間分配（暖身：活動：討論：結束）宜為： (A) 10：25：10：5 (B) 15：25：5：5 (C) 10：20：10：10 (D) 5：15：25：5

43有關實施兒童團體輔導的敘述，下列何者不正確？ (A)帶領年紀較大的兒童，團體人數可以較多 (B)團體成員通常以同齡或只差一個年級為主 (C)團體初期尚未穩定，宜採用非結構性方式進行 (D)為使輔導進行順利，團體開始前宜先篩選成員

44小明及小華在人際關係團體的第三次團體時，二人發生很嚴重的爭辯，此時領導者宜先： (A)打斷二人此時的互動 (B)邀請二人在團體中直接向對方表達負向情緒 (C)邀請團體成員對二人行為進行評論 (D)邀請其他成員演出二人的互動情況

45高年級的小萱跟家人吵架，心情非常低落，在老師與他諮商過程中，透露她想離家出走，並有自殺念頭。小萱請老師幫她保守秘密，不要告訴爸媽。根據輔導專業倫理原則，老師該如何處理較恰當？ (A)為了對個案談話內容保密，不應告訴小萱爸媽她有自殺念頭 (B)為了保護個案的安全，應告訴小萱將會告知爸媽她有自殺念頭 (C)為了尊重個案的權利，應由小萱決定是否告訴爸媽自己有自殺念頭 (D)為了取得個案的信任，應先徵得小萱同意再告訴爸媽她有自殺念頭

46當校園內發生暴力事件危機時，下列對於危機處理團隊的描述，何者是正確的？ (A)宜以校長擔任危機處理團隊的行政領導 (B)宜以輔導室主任擔任危機處理團隊的行政領導 (C)宜由該班導師對外發言 (D)若輔導老師與該生不熟悉，不宜參與進行危機處遇

47危機衡鑑三部曲包括危機情境的本質（nature of traumatic event）、個別因素（factors affecting individual responses）和支持系統中的因素（factors in support system）；下列何者屬於危機情境的本質？ (A)危機的過去經驗 (B)對危機事件的知覺 (C)目擊者或親身經驗 (D)學校老師的反應

48下列關於兒童遊戲治療室選擇玩具之最佳化原則描述，何者有誤？ (A)為某些兒童、達到特定目標，而挑選少數但特定的遊戲材料 (B)遊戲室具備廣泛且涵蓋各種類型的玩具 (C)阿德勒學派之遊戲治療師常採用此原則 (D)認知行為學派之遊戲治療師常採用此原則

49下列哪一項輔導策略對於考試焦慮的學童沒有幫助？ (A)大量且重覆地學習考試內容 (B)作好時間管理與規劃 (C)學習放鬆技巧 (D)於模擬考試情境練習作答

50依「學生輔導法施行細則」第10條規定，學生輔導資料應由校方保管，保管期限為自學生 (A)開始接受輔導後保存10年 (B)結束輔導後保存10年 (C)畢業或離校後10年 (D)成年後10年

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