106年 - 106 國立屏東大學_各師資類科教育學程甄選筆試：特殊教育時事與議題#125541

1.下列對學習障礙學生的敘述，何者不正確? (A)智力都是正常 (B)文化不利、刺激不足也會導致學障 (C)內在能力有顯著差異 (D)排除感官或情緒等障礙因素

2.學習認住址和寫下電話的留言，此為下列何種教學策略? (A)直接教學法 (B)功能性教學 (C)工作分析教學法(D)偶發學習

3.下列哪一個名詞是指：一種認知能力，能規劃、自我調節，並參與目標導向行為的能力? (A)低層次思考技巧 (B)神經傳遞 (C)執行功能 (D)合併症

4.自閉症兒童視覺接觸的缺陷屬於下列那一種能力的缺陷 (A)溝通 (B)刻板行為 (C)自我刺激行為 (D)社會互動

5.將自閉症學生安置在融合教育的環境中的理由為何? (A)節省特教的經費 (B)因為多數老師對於自閉症沒有足夠的瞭解，所以無法單獨訓練他們 (C)可以提供適當的角色楷模和學習如何和別人互動 (D)以上皆是

6.聲音嘶啞屬於聲音異常的哪一種類型? (A)音調異常 (B)音量異常 (C)音質異常 (D)共鳴異常

7.國小一年級有中度聽力損失的小裕，上課的時候會把他的FM調頻系統發射器交給任課的老師，FM調頻系統可以幫助小裕學習，主要的原因為何? (A) FM調頻系統可減小噪音量 (B) FM調頻系統增加信號噪音比 (C) FM調頻系統使語音清晰 (D) FM調頻系統可以放大語音信號

8.妥瑞氏症較少伴隨出現下列哪一項問題? (A)強迫行為 (B)攻擊行為 (C)穢語行為 (D)注意力問題

9.在特教相關人員專業團隊的合作模式中，強調「個案管理」的是哪一種合作模式? (A)多專業模式 (B)專業間合作模式 (C)貫專業合作模式(D)直接合作模式

11.智能障礙學生的身心特質，下列哪一項表現比較好 (A)語言能力 (B)認知能力 (C)短期記憶 (D)長期記憶

12.小雯今年七歲具有雙耳重度感音性聽覺障礙，他的口語和手語的能力都不好，心評老 師在IEP會議上說明小雯的IQ是76，下列哪一項是IEP團隊人員正確的回應方式? (A)利用小雯IQ的表現來訂定長短期目標 (B)確定小雯是有輕微智能障礙的聽障學生 (C)進一步詢問心評老師，IQ分數是指語文智商或者是非語文智商 (D)忽略這個訊息，因為IQ分數對聽障學生是沒有意義的

13. 某自閉症學生，當飛機飛過操場時，班上其他所有的小朋友都會指著飛機，並跟老師及同學說「飛機」，只有該生無此反應。這跟自閉症何種特質的缺損較有關? (A)選擇性注意 (B)共享式注意 (C)集中式注意 (D)持續性注意

14.老師問自閉症學生:「你要不要吃飯？」，學生回答「你要不要吃飯！」，這個現象是 屬於下列哪一種行為徵? (A)代名詞反轉 (B)固執刻板行為 (C)語法結構問題 (D)自我刺激行為

15.林老師發現小德常常上課分心，老師還沒問完問題就搶著回答，常打斷同學的遊戲， 而且易與同學發生衝突。小德的行為表現最符合下列何者的癥狀? (A)自閉症 (B)攻擊行為 (C)注意力缺陷過動症 (D)社交焦慮性疾患

16.王老師發現小華的社會認知能力較弱，以致經常與同學發生衝突，所以在下學期為小華增加了社會技巧課程，並請原班導師在進行小組活動時，為小華安排同儕小老師， 以協助其與小組成員適當的溝通與互動。下列哪一選項是王老師採用的課程調整？
甲、學習內容 乙、學習歷程 丙、學習環境 丁、學習評量 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁

17.依據我國現行特殊教育法規，發展遲緩兒童進入學前教育場所之轉銜，應依規定召開 轉銜會議，邀請擬安置場所及相關人員參加，依會議決議內容至通報網填寫轉銜服務資料，並於何時將轉銜服務資料移送安置場所？ (A)轉介前二星期 (B)轉介前一個月 (C)安置確定後二星期內 (D)安置確定後一個月內

18.依據特殊教育法規定，各級政府應從寬編列特殊教育預算，在中央政府不得低於當年 度教育主管預算百分之多少？ (A)4 (B)4.5 (C)5 (D)5.5

19.有關「國民教育階段特殊教育課程綱要總綱」的基本理念相關敘述，何者不正確？ (A)因應融合教育需與普通教育接軌之需求，並以普通教育課程為特殊教育學生設計課程之首要考量 (B)設計符合特殊需求學生所需之補救或功能性課程，以落實能力本位、學校本位及社 區本位課程之實施 (C)重視課程與教材的鬆綁，以重整、簡化、減量、分解或替代等方式，在不加深加廣 的前提下彈性調整九年一貫能力指標 (D)強化身心障礙學生之個別化教育計畫及資賦優異學生之個別輔導計畫的功能，將課 程與個別化教育計畫或個別輔導計畫做密切結合，以充分發揮個別化教育計畫或個 別輔導計畫行政與教學規劃與執行督導之功能

20.「國民教育階段特殊教育課程綱要」中提到，除九年一貫課程領域外，特殊學生課程還包括「特殊需求領域課程」，請問下列哪一個科目不屬於「特殊需求領域課程範疇？ (A)學習策略 (B)生活管理 (C)社會技巧 (D)生涯教育

21.我國《特殊教育法》中的特殊學生所指為何？甲、凡是領有身心障礙手冊者；乙、經 鑑輔會鑑定的身心障礙學生；丙、經鑑輔會鑑定的資賦優異學生；丁、有醫院開的診斷證明的學生 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)甲乙丙 (D)甲乙丙丁

22. 「國民教育階段特殊教育課程綱要總綱」中，規範特殊需求領域學習乃透過以下哪一 種方式實施？ (A)抽離方式 (B)外加方式 (C)混合方式 (D)以上皆是

23.特殊教育法對身障學生家長的相關規定，下列何者正確？ (A)家長無須列席鑑定安置會議 (B)家長會會長或副會長應有身障學生家長代表 (C)特殊教育推行委員會應有身障或資優學生家長代表 (D)必要時教育局得要求家長配合安置及特教相關服務

24.身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自幾歲開始？ (A)1歲 (B)2歲 (C)3歲 (D)4歲

25.運用過度學習(over learning)的教學原則，主要是因應智能障礙學生的下列哪一種特質？ (A)學習動機弱 (B)記憶力缺陷 (C)注意力缺陷 (D)預期失敗心理

26.教導身心障礙學生合作排拼圖、排隊、輪流等待、打招呼、與人說話時眼睛注視對方等內容，較屬於下列哪 一種特殊需求領域的教學內容？ (A)溝通訓練 (B)學習策略 (C)生活管理 (D)社會技巧

27.小明目前就讀屏大實小五年級，而實小將於107年9月1日開學。資源班老師為小明訂定完成個別化教育計畫的時間應為： (A)107年7月1日前 (B)107年8月1日前 (C)107年9月1日前 (D)107年10月1日前

28.輕度智能障礙學生很難將已學得的知識或技巧用來解決新問題，這是因為他們的何種限制？ (A)記憶廣度狹小 (B)長期記憶不佳 (C)缺乏有效學習策略 (D)學習遷移能力不佳

29.下列哪一種專業人員的工作內容能協助學校教師處理嚴重的家庭問題，並整合有關資源? (A)臨床心理師 (B)諮商師 (C)特教教師 (D)社會工作師

30.下列哪一項不是個別化教育計畫(IEP)中的要素？ (A)年度教學目標 (B)學生特質對其參與普通教育班級課程的影響 (C)定期接受諮商、晤談的輔導資料 (D)行為介入計畫

二、 問答題
1.根據目前特殊教育法，特殊教育的服務型態有哪些。這些服務型態的原則為何。

2.融合教育是現今特殊教育中重要的一項措施，你如何讓普通班老師增進對特殊學生的認同與協助，請試舉五項可行的作法？