112年 - 112 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_幼兒園：幼兒園教育專業科目#115809

科目：教甄◆教育專業科目 | 年份：112年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目

選擇題 (50)

1. 小名和沒學過象棋的媽媽玩下象棋時，在幼兒園學過象棋的小名竟然贏了，依據訊息處理理論(Information Processing Theory)的解釋，最可能是下列哪一個原因？ (A)小名比較專心 (B)小名運氣較佳 (C)小名的後設記憶較廣 (D)小名有較多的下象棋知識

2. 在每天午餐後陳老師帶著幼兒進行校園散步活動，並且讓幼兒運用花園裡掉落的樹枝、樹葉、花朵和果實進行鋪排。陳老師主要提供幼兒什麼學習經驗？ (A)體驗生活環境中愉悅的美感經驗 (B)發揮想像並進行個人獨特的創作 (C)樂於接觸多元的藝術創作，回應個人的感受 (D)欣賞藝術創作，回應個人的看法

3. 幼兒在美勞區用黏土捏塑小兔子，是屬於《幼兒園教保活動課程大綱》中的何種動作表現？ (A)移動性動作 (B)穩定性動作 (C)操作性動作 (D)協調控制動作

4. 下列有關各種教學原則的敘述，何者正確？ (A)社會化：鼓勵幼兒自動自發地學習 (B)完形學：強調學習要注重整體性的瞭解 (C)準備：培養幼兒團體生活習慣，自尊尊人、互助合作的熱誠 (D)類化：設法引起幼兒學習的慾望，使其心理上先有預期

5. 綿羊班幼兒在組合建構區做了許多的陀螺，他們發現有的陀螺可以轉很久，有的陀螺轉一下子就停了；他們想要研究出可以轉得久的陀螺，老師引導幼兒進行團體討論與多次的分組研究測試，幼兒從小組的研究記錄表中，發現可能跟陀螺的大小、對稱性、陀螺的軸心長短等因素有關。下列何者並非是教師在這學習過程中想要培養幼兒的能力？ (A)體察教師在教學情境與教材的安排 (B)培養探究未知自然的積極態度 (C)主動提出問題並且解決問題 (D)體會與學習科學知識、科學態度與科學技能

6. 下列何者屬於「分類」的活動？ (A)幼兒依照老師貼在教具盒上的形狀圖案，來存放不同形狀類別的積木 (B)老師在箱子上貼上紙類及塑膠類，讓幼兒把垃圾依類別放入 (C)幼兒用放大鏡觀察各式葉子後，決定將葉子分成圓圓的及長得像手掌等二堆 (D)幼兒將蠟筆依顏色放入相符合的各式顏色筆筒內

7. 在教育部公佈的《112學年至116學年幼兒園基礎評鑑指標》，下列描述何者正確？ (A)應公布每個月餐點表，並告知家長，且每日餐點均含全穀雜糧類、豆魚蛋肉類、蔬菜類、水果類與乳品類等五大類食物 (B)經飲用水連續供水固定設備處理後之水質，每個月至少檢測一次大腸桿菌群，水質符合標準並留有紀錄 (C)幼童專用車之駕駛均應具備職業駕照且年齡為六十五歲以下，並應配有具教保服務人員資格或成年之隨車人員 (D)每學期應對全園幼兒實施發展篩檢，並對疑似發展遲緩幼兒，留有處理紀錄

8. 小班幼兒在塗鴉用色上的表現，下列敘述何者較適切？ (A)用色的目的只是隨意塗鴉 (B)選用色彩時還未能意識到選色的目的 (C)會用不同色彩來區別不同意義的塗鴉 (D)選用的色彩和其想表現的常不太有什麼關係

9. 依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》的規定，下列哪些是幼兒園的必要空間？

①廚房②寢室③室內活動室④辦公室⑤健康中心⑥室內遊戲空間。 (A)①③④⑤ (B)①②③④⑥ (C)①③④⑤⑥ (D)①②③④⑤

10. 教師可以運用各種方式進行幼兒遊戲觀察，下列描述何者正確？ (A)檢核表可以有系統地記錄下找出孩子在遊戲時的特定行為 (B)評定量表相較於軼事記錄可以記錄更豐富的兒童遊戲行為訊息 (C)軼事記錄記載兒童在遊戲時所發生的事件，具有高結構性 (D)透過錄影需要老師花費額外的心力及注意，才不會錯失幼兒的任何遊戲行為

11. 王老師想將通用學習的概念融入認識幼兒方面，下列作法何者不合宜？ (A)與每位幼兒建立正向的人際關係 (B)記住每一位幼兒的發展特徵,並運用在環境佈置 (C)能依照每位幼兒的需求彈性的修正課程 (D)建議家長完全配合幼兒園對幼兒學習的期待與安排

12. 對於幼兒產生恐懼的情緒，下列敘述何者錯誤？ (A)教保服務人員應接納幼兒的恐懼情緒 (B)恐懼是屬於自覺情緒 (C)恐懼的情緒來自係對陌生事物的不安全感 (D)幼兒恐懼的情緒與其無法清楚地分辨「現實」和「假裝」有關

13. 下列有關課程發展理論之敘述，何者正確？ (A)永恆主義根源於唯實主義 (B)精粹主義以培養「完整兒童」為終極目的 (C)後現代主義認為教育的目的是在傳遞文化遺產 (D)進步主義秉持開放的課程觀，認為課程不是固定的

14. 老師在數學區的教材教具包括六形六色、七巧板、拼圖、橡皮筋面板－釘板，關於老師這樣的設置，下列敘述哪些是正確？
①這些教材教具都可以培養幼兒的圖形空間能力
②幼兒透過操作這些數學教材教具可以提升數學程序(process)的能力
③幼兒可以參考教師的圖示鷹架進行操作就可以培養幼兒合作問題解決能力
④老師應該增加其他類別的教材教具，例如邏輯關係的棋類、數與運算的數字骨牌(A)①② (B)②③ (C)③④ (D)①④

15. 情緒領域教保活動實施的原則，以下敘述何者不正確？ (A)鼓勵幼兒表現正向情緒，避免負向情緒的流露 (B)安排具有柔軟度與隱密度的空間，讓幼兒可以放鬆和去除壓力 (C)請幼兒演示合宜與不合宜的情緒表達方式，並進行討論 (D)隨時注意日常生活引發情緒的事件，掌握隨機教學的機會

16. 教師為了減少幼兒在開學時的分離焦慮，下列哪一個方式不適合？ (A)開學前，先和家長進行聯絡，瞭解幼兒的習慣 (B)開學前讓家長帶幼兒入班，放置個人物品 (C)請家長把幼兒帶到班級之後，趁幼兒沒有注意偷偷離開 (D)讓幼兒可以帶家中的小物品或家長的照片陪伴上學

17. 全語文的教室環境皆布置成具有豐富、自然的語文資源情境，此種作法，其對於課程與教學的關係是為下列何者？ (A)二元模式 (B)連鎖模模式 (C)同心圓模式 (D)循環模式

18. 曾老師發現班上一位疑似發展遲緩幼兒容易跌倒，在教室裡也常搖頭晃腦、非常好動、喜歡從遊樂場的高處或是樓梯的高處往下跳，但是運動時動作笨拙、走跳不穩、準確性差。這位幼兒可能是哪方面出了問題？ (A)本體覺 (B)運動覺 (C)觸覺 (D)前庭覺

19. 教育部「幼兒園課程與教學品質評估表」內有關區中區的描述，何者正確？ (A)區中區規劃時至少要有一座開放式易拿取的工作櫃 (B)須規劃可容納至少3位幼兒遊戲的獨立空間 (C)為符合幼兒園基礎評鑑的要求，活動室內要有兩個學習區設置區中區 (D)運用區中區的資源可以進行個人及小組合作的方案

20. 如如老師想要培養班上幼兒與他人協商的能力，下列作法哪一項的效果較好？ (A)當幼兒有紛爭的時候，教師立刻協助幼兒進行協調 (B)讓幼兒分組進行感恩活動，由幼兒決定感恩的對象、感恩的方式等 (C)運用繪本和幼兒討論協商的重要性 (D)每天固定安排幼兒進入指定的學習區討論遊戲方式

21. 依《幼兒園教保及照顧服務實施準則》的規定，符合法規的作法是？①第一學期的課程實施起訖日期是8/1〜1/31②課程實施的時間為上午8點至下午4點③提供過夜服務時，幼兒人數不能超過8人④大班幼兒的午睡時間以不超過90分鐘為原則 (A)①④ (B)②④ (C)②③④ (D)①②③④

22. 有關功能性評量特徵的敘述，下列何者較合宜？ (A)重視學生反省與自我評量 (B)耗時、重質、沒有歧視、不參照任何標準 (C)以學生目前及未來可能接觸的環境為評量範圍 (D)其目的是經由有效地蒐集資料與分析，增進行為支持或介入的效果和效率

23. 聯合國於2015年提出17項「永續發展目標」(Sustainable Development Goals, SDGs)，作為未來十五年全球的發展議題主軸。為因應聯合國永續發展目標的推動，我國教育亦將永續發展教育納入教學和學習，推展範圍包含幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。下列哪一項不屬於SDGs的項目？ (A)綠色和平 (B)淨水與衛生 (C)優質教育 (D)性別平等

24. 下面哪一種不良行為的處理，是運用邏輯後果(logical consequences)的方式？ (A)幼兒把不喜歡的青椒丟在地上，老師請他負責清理地板上的食物殘渣跟髒汙 (B)幼兒上課時，故意說「大便、尿」等詞彙引起其他同學大笑，老師請他坐去冷靜椅 (C)幼兒用餐時邊跟同學玩鬧，老師請他拿著碗站著吃完 (D)幼兒在走廊上奔跑，老師告訴他學習區時間要休息

25. 阿寶在語文區時會搶奪其他幼兒在看的繪本，還會把人推倒。下列敘述何者最符合高登(Gordon) 「我—訊息」(I-Message)的溝通策略？ (A)我知道你也想看那本書，可是不能推人，你要向他說對不起 (B)你為什麼要搶那本書還有推人？請告訴老師理由 (C)你為了要看同一本書推人，我覺得很生氣，這樣別人會受傷 (D)我最喜歡會一起看書的小朋友，做得到的話就能獲得好寶寶貼紙

26. 有關心理動力學（psychodynamics）對於空間環境的論點，下列敘述何者正確？ (A)應容許幼兒自由活動、自由地探索 (B)讓幼兒觀察成人，成為他們的模仿對象 (C)應容許以不同的方法去探索及看世界 (D)幼兒在安全的情況下，自由的表達自己及自由的活動

27. 王老師發現教室內的積木區，每到收拾時間，幼兒便作鳥獸散、無人收拾，面對此情形，王老師和全班幼兒討論積木區使用規則並公告，每次活動時間後會一再重複且明確地引導幼兒作出正確的行為，語氣堅定、沒有敵意，清楚讓幼兒知道規定。這是應用哪一種理論的班級經營？ (A)現實治療 (B)果斷紀律 (C)教師效能 (D)人本主義

28. 以下哪一個教育情境符合消極教育的意涵？ (A)老師發現小花不會單腳跳所以在課堂上設計單腳跳的練習活動，每天鍛練 (B)班上幼兒喜歡運用不同素材進行畫畫，老師設計各種美勞技巧練習的活動 (C)為了進行幼小銜接課程，老師利用每日菜單教導幼兒注音符號 (D)當孩子打破窗戶，寒風灌入時，老師不必理會，讓孩子自己感受被寒風吹襲的痛苦

29. 下列有關班級經營紀律哲學觀中互動主義(interactionist)的敘述，何者正確？ (A)互動主義認為人會選擇自己的行為 (B)肯特(Canter)的《肯定訓練法》的班級經營模式屬之 (C)賞罰是教師用來激發學生行為的工具 (D)教師是權力的支配者

30. 有關教保服務人員的在職訓練，何者正確？ (A)新進用者必須接受基本救命術訓練6小時以上 (B)每年至少要參加教保專業知能研習16小時以上 (C)任職後每三年都得再接受基本救命術及安全教育課程 (D)違反規定者將處罰鍰一千元以上六千元以下

31. 關於表現評量(performance assessment)的敘述，何者正確？
①以不介入的方式比較與分析幼兒之間學習表現
②多重時間持續評量、用多種方式來看幼兒在一段時間中的進展以及學習的特質
③表現評量不會採用紙筆測驗
④評量項目或評量情境具有真實生活性(A)①② (B)②③ (C)③④ (D)②④

32. 下列關於大腦發展的敘述，何者正確？
甲、左腦主要掌控音樂及情緒表達等
乙、左右腦以稍微不同的方式處理資訊
丙、學前幼兒已衍生優勢腦（大腦側化）
丁、五歲幼兒腦的重量已達成人平均重量的90%(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

33. 有關教育部「幼兒園教保活動課程—幼兒學習評量手冊」提到幼兒學習評量指標的評分指引特性，下列敘述何者正確？ (A)以課程大綱的六大核心素養為參照基準而建構，共29條評量指標 (B)採取以幼兒為主體、表現評量及標準本位評量等理論為基礎 (C)須配合年齡常模來評量幼兒目前的表現能力 (D)針對同一項表現，評量者最多只能對應二個評量指標

34. 有關學前巡迴輔導教師的服務，下列何者錯誤？ (A)實施合作諮詢的目的在於直接服務特殊需求幼兒 (B)可以提供家長親職教育相關資料或特教諮詢 (C)可以入班觀察評估與輔導特殊需求幼兒學習上的問題 (D)提供教保服務人員認同且可行的教學策略

35. 有關各幼教課程模式的教學評量，下列何者以標準化成就測驗方式評量幼兒學習成果？ (A)蒙特梭利課程模式 (B)金字塔課程模式 (C)華德福課程模式 (D)卡蜜—迪汎思課程模式

36. 在我國的《身心障礙及資賦優異學生鑑定標準》法規中，對自閉症的鑑定標準，下列敘述何者為非？ (A)顯著口語溝通困難 (B)顯著社會互動困難 (C)顯著解決問題困難 (D)表現固定而有限之行為模式

37. 部分家長認為幼兒是父母的財產，故對幼兒任意體罰，而這樣的價值觀在Bronfenbrenner的生態系統理論(ecological systems)中是屬於什麼系統？ (A)微系統 (B)中間系統 (C)外系統 (D)大系統

38. 五歲的小梅是位體重過輕的早產兒。從小爸媽就覺得她非常難帶，半夜常常起來嚎啕大哭，遇有不順心的事，就拳打腳踢。在幼兒園，老師也發現小梅在聽故事時，身體常常扭來扭去，或站起來在教室走來走去的。她像顆不定時的炸彈。請問小梅的氣質特性較屬於下例何者？ (A)活動量高、趨近性高 (B)堅持度低、注意力分散 (C)適應性高、情緒反應強 (D)情緒反應強、注意力分散

39. 依據戴爾(Edgar Dale)經驗金字塔理論(cone of experience)的主張，最底層的教材最具體，越往上升則越趨抽象，提供給幼兒的學習教材應該由底層循序往上。①戲劇扮演②實物操作③參觀④影片⑤團討海報。上列經驗階層由下至上的排序，何者正確？ (A)①→②→③→⑤→④ (B)③→②→①→④→⑤ (C)②→③→④→①→⑤ (D)②→①→③→④→⑤

40. 教師發現最近花花上廁所的時候，會表達出自己排尿會疼痛，中午睡覺的時候常常出現尿床的現象，並且每一次大肌肉活動之後並不願意在大家面前更換衣服，但是最近常常會帶漂亮的髮飾給班上的同學看，並且會出現翻裙子給大家看的動作。身為老師的你應該要如何進行通報？ (A)撥打110 (B)打電話給社工 (C)到關懷e起來通報 (D)到醫院檢查再通報

41. 各學者對於學前幼兒的攻擊行為各有其解釋，下列敘述何者不正確？ (A)生態學家認為攻擊行為是人類的生物本能，以確保食物的供應 (B)社會學習理論強調典範與社會強化對於攻擊行為的影響力 (C)艾瑞克森(E.Erikson)心理分析理論主張人類都是由性與攻擊本能所驅動 (D)認知理論強調對於他人行為的解讀會決定攻擊與非攻擊的回應方式

42. 下列有關各學者的教保思想，哪些是正確的？
①盧梭(Rousseau, J. J. )提倡順應自然，兒童身心發展有其自然之階段
②福祿貝爾(Froebel, F.)重視幼兒遊戲的價值，是一種「自發性的自我教育」
③蒙特梭利(Motossori, D. M.)重視情感的陶冶而不是智能
④斐斯塔洛齊(Pestaloizz J. )倡議提倡全人教育，手、腦、身彼此的和諧與全面發展
⑤洛克(Locke, J.)在《教育漫話》中主張紳士教育(A)①②③(B)②③④(C)③④⑤(D)①②⑤

43. 下列哪一項「幼兒園教保活動課程大綱」課程目標，受限於2~3歲幼兒的發展能力，無法產生需要的學習指標提供給教保服務人員進行課程設計？ (A)美2-1發揮想像並進行個人獨特的創作 (B)情4-1運用策略調節自己的情緒 (C)語2-6回應敘事文本 (D)社3-5尊重生活環境中文化的多元現象

44. 處理幼兒流鼻血的方式，下列何者正確？
①頭部稍微往前傾
②請幼兒躺下側臥並加壓鼻樑上方
③用衛生紙塞入鼻孔止血
④手指捏住鼻翼兩側(A)①②(B)②③(C)③④(D)①④

45. 參觀動物園時，老師指著各種文字標示，例如:導覽圖、動物介紹牌、動物模型裝置藝術文字，動物介紹海報等，提示幼兒華文的閱讀方向，讓幼兒認識華文直式與橫式的閱讀方向，並且知道直式和橫式的華文有時會出現在同一份書面訊息中。請問老師的方式最貼近以下哪一項學習指標的意涵？ (A)喜歡探索圖畫書 (B)知道華文的閱讀方向 (C)從生活環境中認出常見的文字 (D)知道能使用圖像記錄與說明

46. 當幼兒在學習區活動時，能有目的地閱讀動植物圖鑑、繪本及作品照片書等訊息類文本，這表示他已經能夠運用布魯納(J. S. Bruner) 所主張的何種認知表徵來獲取知識？ (A)動作表徵(enactive representation) (B)影像表徵(iconic representation) (C)符號表徵(symbolic representation) (D)抽象表徵(abstract representation)

47. 以環境心理學與社會行為的關係，描述教室中的環境規劃與安排，下列何者錯誤？ (A)流暢的動線可以促進幼兒動作表現，促進學習效果 (B)教室空間密度小，幼兒容易提高社會互動行為 (C)在學習區中方便取用的教材教具，有助於幼兒增加教材教具的使用率 (D)教室分割成較小的學習區域時，幼兒會用比較安靜的方式進行工作及互動

48. 有關幼兒園作息規劃，下列何者較合宜？ (A)每日作息依幼兒興趣隨興安排 (B)全日作息安排以40分鐘為單位進行各領域活動 (C)每日均安排出汗性大肌肉活動至少40分鐘 (D)學習區的開放多為填補空白時間之用

49. 在積木區有甲和乙二位幼兒正在各自的工作區域內進行遊戲，甲幼兒使用小木片積木搭建一座高塔；乙幼兒則是將單位積木當作小車子，伴隨「嗯~」的聲音假裝在開車。依據派頓(Parten)與史密蘭斯基 (Smilansky)對遊戲的分類，這兩位幼兒正在進行的遊戲類型為何？ (A)甲：平行/建構遊戲，乙：平行/戲劇遊戲 (B)甲：聯合/建構遊戲，乙：平行/象徵遊戲 (C)甲：聯合/功能遊戲，乙：聯合/戲劇遊戲 (D)甲：平行/練習遊戲，乙：聯合/象徵遊戲

50. 下列哪一項描述不符合維高斯基的鷹架理論？ (A)幼兒可以透過不斷的動手操作，主動建構新的知識 (B)強調社會性的真誠合作與互動 (C)在進行教學時，需要關注幼兒的實際能力與潛在能力的發展 (D)透過師生之間的溝通互動，可以幫助幼兒產生高階的智能

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