112年 - 112 桃園市國民中學新進教師甄選試題：輔導活動科#115004

科目：教甄◆輔導活動專業 | 年份：112年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆輔導活動專業

選擇題 (50)

51. 我國為保障人民學習及受教育之權利，而訂定下列何種法案？ (A)國民教育法 (B)社會教育法 (C)家庭教育法(D)教育基本法

52. 有關教師任用事宜，下列何者不符合教師法(總統華總一義字第 10800055651 號令)之規定？ (A)高級中等以下學校之教師採審定制 (B)高級中等以下學校教師之聘任，以具有教師證書者為限 (C)高級中等以下學校教師聘任期限，初聘為一年 (D)因貪污行為經有罪判決確定者，終身不得聘任為教師

53. 有關國民中學學校教師任用規定，下列何者不符合依性別平等教育法(總統華總一義字第 11100003411 號令)規定？ (A)學校教師經學校性別平等教育委員會調查確認有性侵害行為者，學校應予解聘 (B)違反兒童及少年性交易防制條例，經學校性別平等教育委員會查證屬實，已聘任者，學校應予解聘 (C)經學校性別平等教育委員會調查確認有性侵害行為者，各級主管機關及各級學校應辦理資訊之蒐集及查詢 (D)違反兒童及少年性剝削防制條例，於調查期間，經性別平等教育委員會決議令暫時停職者，於停聘期間發給半數本薪（年功薪）

54. 依性別平等教育法(總統華總一義字第 11100003411號令)規定，學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾事件之懲處時，其相關處置，下列何者正確？ (A)應命行為人接受八小時之性別平等教育相關課程 (B)應命行為人接受心理輔導之處置 (C)應命行為人經被害人或其法定代理人之同意，向被害人道歉 (D)應命行為人為其他符合教育目的之措施

55. A 同學在上課時常對 B 同學使用性暗示用語，甚至在 B 同學不注意下碰觸隱私部位。學校性平會成立小組進行調查，但是 A 同學並無正當理由，卻不願配合調查。根據《性別平等教育法》針對此一情況，下列罰則，何者正確？ (A)處新臺幣五萬元以上十萬元以下罰鍰，以一次為限 (B)處新臺幣五萬元以上十萬元以下罰鍰，並得按次處罰 (C)處新臺幣一萬元以上五萬元以下罰鍰，以一次為限 (D)處新臺幣一萬元以上五萬元以下罰鍰，並得按次處罰

56. 學校或主管機關於接獲校園性平事件調查申請或檢舉時，應於幾日以書面方式通知申請人或檢舉人是否受理? (A) 3 日內 (B) 7 日內 (C) 10 日內(D) 20 日內

57. 根據《校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則》，當學校成立性平事件調查小組時，與行為人晤談之輔導教師是否可以成為調查委員之一。下列敘述何者正確？ (A)可以，因為輔導教師最清楚學生狀況 (B)可以，因為輔導教師具專業的晤談技巧，有助調查 (C)不可以，以避免造成程序上重大瑕疵 (D)視狀況而定，以彈性處理為原則

58. 有關兒童及少年福利與權益保障法(總統華總一義字第 11000003501 號令)規定，下列何者不正確？ (A)孕婦不得吸菸、酗酒、嚼檳榔、施用毒品 (B)兒童及少年不得吸菸、飲酒、嚼檳榔 (C)新聞紙不得刊載過度描述血腥、色情細節之文字或圖片 (D)為確保兒童及少年之受教權，縣市政府得依強迫入學條例要求學齡學生到校就學

59. 十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的「終身學習者」，分下列哪三大面向？ (A)積極正面、人際諧和、專業精進 (B)自主行動、溝通互動、社會參與 (C)自動自發、善良有品、服務人群 (D)勤勉好學、進退有度、樂觀進取

60. 下列有關十二年國教課綱中綜合活動領域輔導活動「議題融入」的敘述，何者正確? (A)「科技教育」不包含在融入議題之中 (B)議題融入的目的在提升面對議題的責任感與行動力 (C)其中「生涯規劃」與「生命教育」已於本領域高級中等教育階段獨立設科，因此國中教育階段可以不實施 (D)「品德教育、國際教育、多元文化教育、戶外教育、安全教育」等議題之內涵，已含括各教育階段學習重點之內，故在本領域輔導活動中可不須融入，以免疊床架屋

61. 依據十二年國民基本教育課程綱要總綱，有關國民小學及國民中學教育階段之彈性學習課程之規定，下列何者不正確？ (A)由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動 (B)課程規劃經學校校務會議通過後實施 (C)可發展統整性主題/專題/議題探究課程 (D)應安排具備專長的教師授課，並列為教師授課節數

62. 強迫入學條例對鄉(鎮、市、區)強迫入學委員會所規定的任務不包括下項哪一項？ (A)依社會福利法規協助適齡國民就學 (B)宣導及督促適齡國民入學 (C)對中途輟學之適齡國民進行家庭訪問 (D)對經限期入學而不遵行的適齡國民之父母或監護人罰鍰

63. 下列何者不符合偏遠地區學校教育發展條例(總統華總一義字第 10600147221 號令)之規定？ (A)公費培育分發教師係接受偏遠地區學校聘任者，應實際服務六年以上，始得提出申請介聘至非偏遠地區學校服務 (B)甄選合格專任教師確有困難者，主管機關得公開甄選，進用代理教師或以契約專案聘任具教師資格之教師 (C)專案聘任教師連續任滿六年，得改聘為專任教師 (D)地方主管機關得以偏遠地區學校為中心，結合該地區其他單位空間、人員及資源集中運用，發揮學校教育、文化及社會功能

64. 國民小學及國民中學學生成績評量準則(教育部臺教授國部字第 1080065377B 號令)規定，教育會考國文、英語、數學、社會與自然五科的評量結果為何？ (A)分為十個等級分數 (B)採百分等級制 (C)分為三等級(D)依原始分數加權

65. 教育部國民及學前教育署補助辦理國民小學及國民中學學生學習扶助作業注意事項，規定學校應透過篩選測驗找出有學習需求之學生，依測驗結果報告設計課程及教學策略，並運用成長測驗追蹤學生學習成效。就評量測驗的目的而言，這個篩選測驗較屬何種性質？ (A)診斷性評量 (B)預測性評量 (C)安置性評量(D)總結性評量

66. 下列有關檔案評量的特點，下列何者為非? (A)可顯示學生的學習成長軌跡 (B)培養學生對自己學習歷程的省思能力 (C)由教師擁有檔案，以利評分 (D)檔案資料的收集，是師生共同參與的

67. Holland 的興趣測驗 6 碼(RIASEC)中，與興趣碼研究型 I 最不相似的是哪 1 種？ (A) 實用型 R (B) 企業型 E (C) 事務型 C(D) 社會型 S

68. 根據民國 104 年 12 月 08 日發布之《學生輔導級轉銜辦法》，下列何者正確？ (A)學校應將曾接受介入性輔導或處遇性輔導之學生，列入高關懷學生名冊，並追蹤輔導 (B)原就讀學校應於轉銜學生離校後，持續追蹤 10 個月 (C)現就讀學校於學生入學後，應於入學日起 3 個月內，逕至通報系統查詢入學學生是否為轉銜學生 (D)確認為轉銜學生者，現就讀學校經評估有必要者，應通知原就讀學校進行資料轉銜；原就讀學校應於收受通知之次日起 2 個月內，將轉銜學生之必要輔導資料及個案輔導資料轉銜表，以密件轉銜至現就讀學校

69. 根據民國 104 年 12 月 08 日發布之《學生輔導及轉銜辦法》輔導資料之轉銜，應取得學生本人或法定代理人之同意書。但有下列情形之一者，不在此限： (A)學生或其法定代理人主動請求轉銜輔導 (B)基於維護公共利益之必要，得不經學校主管機關同意 (C)原就讀學校主動請求轉銜輔導 (D)學生或其導師主動請求轉銜輔導

70. 有關學校輔導工作內涵，除了輔導行政工作以外，主要包含三大分類，下列敘述何者正確？ (A)生活輔導、學習輔導及生涯輔導 (B)學習輔導、生涯輔導及情緒輔導 (C)生活輔導、情緒輔導及生涯輔導 (D)學習輔導、生活輔導及情緒輔導

71. 許老師與王老師在同一所國中任教，許老師是輔導教師、王老師是英文教師。根據《學生輔導法》，有關這二位老師的學生輔導職責，下列敘述何者正確？ (A)許老師負責執行發展性輔導措施；王老師負責執行介入性輔導措施 (B)許老師負責執行介入性輔導措施；王老師負責執行處遇性輔導措施 (C)許老師負責執行發展性輔導措施；王老師負責執行處遇性輔導措施 (D)許老師負責執行介入性輔導措施；王老師負責執行發展性輔導措施

72. 王同學跟隨父母的工作轉換，從南部轉學到北部的學校就讀。新學校在王同學到校第一天就安排導師陪伴王同學認識校園環境、各科目老師及可用資源，希望能夠協助王同學盡快適應新生活。此種做法係指下列何種服務？ (A)資訊服務(information service) (B)定向服務(orientation service) (C)安置服務(placement service) (D)諮詢服務(consultation service)

73. 國民小學及國民中學學生成績評量準則(教育部臺教授國部字第 1080065377B 號令)規定，下列何者不是學生成績評量的功能所在？ (A)提供並確保學生升學的公平參照 (B)提供教師調整教學與評量方式，並輔導學生適性學習 (C)提供家長瞭解學生學習表現，並與教師、學校共同督導學生有效學習 (D)提供學生據以瞭解自我表現，並調整學習方法與態度

74. 下列敘述何者不符合檔案評量的內涵？ (A)蒐集學生在最近一段時間之內，所留存下來有關學業成績的資料，做為評定其成績高低的評量根據 (B)檔案評量強調縱貫的學習歷程，相似於形成性評量，可以展現學生的努力、進步及成長情形 (C)檔案評量具備許多多元特質，包括評量內容、評量人員和評量對象的多樣化 (D)檔案評量相當重視資料的完整與客觀，較不受學生反思與自我評量的影響

75. 美國學校輔導教師學會(ASCA, 2005)的全國模式(the national model)強調貫徹整個模式的四個作為包括？ (A)倡議(advocacy)、領導(leadership)、團隊合作 (collaboration & teaming)、系統性改變 (systematic change) (B)領導(leadership)、諮商與諮詢(counseling & consultation)、評估與資料使用(assessment & data use) 、團隊合作(collaboration and teaming) (C)領導(leadership)、諮商與諮詢(counseling & consultation) 團隊合作(collaboration and teaming)、系統性改變(systematic change) (D)倡議(advocacy)、諮商與諮詢(counseling & consultation)、團隊合作(collaboration & teaming)、系統性改變(systematic change)

76. A 同學的作業多次未繳交，雖然答應老師一定會準時繳交，今天卻依然沒有做到，而且上課時還不時干擾同學。老師請 A 同學到教室後面站立反省，根據《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》，下列敘述何者正確？ (A)每次不得超過 2 堂課，每日累計不得超過 3 小時 (B)每次不得超過 2 堂課，每日累計不得超過 2 小時 (C)每次不得超過 1 堂課，每日累計不得超過 3 小時 (D)每次不得超過 1 堂課，每日累計不得超過 2 小時

77. 下列哪一項屬於生涯諮商常見的特色？ (A)生涯適應是指從個人連接到社群集體建構的生涯間的調適歷程 (B)應盡量避免使用測驗工具，以當事人的主觀世界為主 (C)採非結構式晤談來獲取當事人資訊 (D)重視集體價值

78. 自我效能是指個人對自己是否有能力成功地完成一項任務的信念。班度拉(Bandura)的社會學習理論，提出自我效能包含三個向度，下列敘述何者正確？ (A)強度(strength)、難度(level)及推論性 (generality） (B)強度(strength)、難度(level)及行動力（execution） (C)強度（strength）、難度(level)及表現力（performance） (D)強度（strength）、難度（level）及適應力（execution）

79. 援引以自我效能理論為學習輔導方案設計理念，教師較可行的輔導策略為何？ (A)設定各項學業成就競爭的公平機制 (B)要求成績表現不佳的學生抄寫課文 (C)請同學示範有效的學習方法 (D)引導學生檢視壓力，紓解情緒

80. 下列有關於符號互動論的敘述，何者正確? (A)人類與其他動物不同之處在於人類有行動能力 (B)在社會情境與社會意義的建構上，人是被動的行動者 (C)Mead,G.H.提出的社會自我論中提及，8 歲以上兒童受重要他人影響，學習其看法 (D)社會互動是由個人追求目標之行動所交織而成的動態過程

81. 下列有關習得無助感(learned helplessness) 的敘述，何者不正確? (A)避免把失敗歸因於個人的責任 (B)認定自己對環境沒有決定力，因此不會想去扭轉環境 (C)面臨衝突和壓力無法解決時，缺乏嘗試的勇氣，有放棄的傾向 (D)決定個人行為的重要因素之一是嫌惡事件的發生，而非個人對行為與事件間關係的知覺

82. 學生投入學習活動是因為「認為做這件事對自己有幫助，儘管不一定有內在動機」，這可歸類為何種動機： (A)外在調整（external regulation） (B)內攝調整（introjected regulation） (C)認同調整（identified regulation） (D)統合調整（integrated regulation）

83. Myron Dembo(2004)指出學生課業學習時間管理不良的原因，不包括下列哪一項： (A)不確定在課業上要完成的任務 (B)無法將任務目標換成更細的工作項目 (C)不知道零碎時間要做什麼 (D)不夠了解完成各項工作所需的時間

84. 當輔導老師協助處理學生性剝削案件後，無力改善這些學生的家庭狀況，開始時會覺得這世界沒有天理，也覺得社會沒有提供給學生良好的保護環境，認為社會上剝削兒少從事性交易的人真的很可恨。此時輔導老師可能產生了下列何種症狀? (A)憂鬱症狀 (B)強迫症狀 (C)替代性創傷(D)創傷後壓力症候群

85. 有關校園危機的初級處理目標，下列哪一做法最適當？ (A)平穩情緒，以當事人的安全為最大考量，使用立即可用的資源 (B)處理當事人的創傷議題及其主要問題，強化其因應能力 (C)詢問之前成功的因應技巧並訓練當事人學習新技巧 (D)給當事人一個獨處環境，讓他一個人靜一靜，強化內在覺察

86. 保密是輔導諮商工作的基本原則，但因特殊情況而有例外。依據專業倫理守則，輔導教師在聽到下列哪位學生的敘述之後，仍可以維持守密原則？ (A)我一直沒有告訴你，其實我有憂鬱症病史 (B)我剛剛去買了安眠藥，我想要離開這個世界 (C)其實小明沒有失蹤啦，我只是把他關在車庫的廁所裡，明天就讓他回去了 (D)這把刀的用途喔，就下午放學的時候，我們約好要教訓隔壁班那些囂張的同學

87. 大考在即，學生因為考試焦慮、靜不下心，向輔導教師求助，針對求助考試焦慮困擾的學生，當下何種輔導策略較為適切？ (A)指導他演練 SQ3R 讀書方法 (B)教給他類比聯想法，提高讀書記憶效率 (C)提供他自我肯定訓練方案 (D)提供他漸進肌肉放鬆練習

88. 下列哪一個是比較不適切的親師溝通？ (A)利用 LINE 群組發布班級學生段考成績 (B)利用 LINE 群組邀約學生家長到校 (C)利用 LINE 群組提供親職教育與輔導知能 (D)利用 LINE 群組向家長說明學校的教育或輔導措施

89. 張媽媽到學校請教老師，如何改善兒子不寫功課的方法。老師對張媽媽的服務，係指下列何者？ (A)輔導 (B)諮詢 (C)諮商(D)治療

90. 某位輔導老師在輔導學生過程，發現該位學生面對情感挫敗的反應和過去的自己很相似，因而對他更加關心與付出。該位輔導老師的情感投射，係指下列何者? (A)移情 (B)反移情 (C)同理(D)同情

91. 為了防止目睹家暴的兒童成長之後亦變成施暴者，均應盡速協助其接受諮商輔導。上述「目睹家暴的兒童成長之後亦變成施暴者」的狀況，若真的發生，屬於精神分析學派所提出的防衛機轉中的哪一個? (A)投射(projection) (B)合理化(rationalization) (C)退化(regression)(D)內射(introjection)

92. 現實治療學派在實務應用上，常以「WDEP」四個步驟，引導當事人進行改變，下列哪一個句子的敘述與 E 最有關聯？ (A)你現在正在做的事情，對你有幫助嗎？ (B)假如你已是一個你想成為的人，那麼你將是一個怎樣的人？ (C)你覺得可以怎麼做來滿足你的需求？ (D)在上一個星期裡，你實際做了哪些事？

93. 團體心理治療的人際學習(Interpersonal Learning) 療效因子，是指在成員彼此的互動過程中，成員獲得有關自我的瞭解。為使成員產生治療性轉變，須掌握三個重要概念，其中不包括下列何者？ (A)人際關係的重要性 (B)矯正性的情緒經驗 (C)學習基本的社交技巧(D)團體是個社會縮影

94. 行為學派包含三個主要領域，下列敘述何者正確？ (A)操作制約、認知治療、情緒治療 (B)古典制約、操作制約、認知治療 (C)古典制約、認知治療、情緒治療 (D)古典制約、操作制約、情緒治療

95. B 同學最近與好朋友發生衝突，一怒之下寫信威脅對方，事後反思自己不該如此，但當下就是無法克制自己的行動。輔導老師用心聆聽 B 同學述說事情經過，經由外化－解構－重寫的歷程，陪伴 B 同學對衝突事件開展出新的選擇與處理做法。此種輔導取向最接近下列何種理論？ (A)完形治療(Gestalt therapy) (B)現實治療(Reality therapy) (C)敘事治療(Narrative therapy) (D)精神分析治療(Psychoanalytic therapy)

96. 下列有關貝克的認知治療法與 Ellis 的理情行為治療法的差異，何者正確？ (A)認知知療方法傾向低結構性；理情行為治療方向傾向高結構。 (B)認知知療強調非理性信念；理情行為治療著重不正確的結論。 (C)認知治療強調蘇格拉底式的對話；理情行為治療重視指導性、說理性與面質性。 (D)認知治療說服當事人認定自己的某些信念是非理性的；理情行為治療協助當事人找出觀點或假設的證據。

97. 薩提爾(Satir)的家庭治療經驗中，觀察到人們溝通時常見五種不同溝通風格。其中「忽略自己與他人的感受，就事論事，與人保持距離，以確保安全和不傷害」的人際互動，最接近下列哪一種溝通風格? (A)一致型 (B)超理智型 (C)打岔型(D)指責型

98. 存在主義對「意義」的看法，下列何者有誤？ (A)即使遭受苦難，也能在其中探索到意義 (B)體驗無意義感是意義生活的一部分 (C)生命的意義是持續不斷追尋的過程 (D)治療者的功能在告訴當事人生命的意義為何

99. 小明就讀國中技藝班並以廚師作為自己日後的理想職業，老師使用工作分析(job analysis)的 3Rs 協助小明認識廚師工作。有關 3Rs，下列敘述何者正確？ (A)工作條件(requirement)、工作內容(routine)、薪資福利(reward) (B)工作規則(regulation)、工作內容(routine)、工作責任(responsibility) (C)工作範圍(range)、工作責任(responsibility)、工作規則(regulation) (D)工作責任(responsibility)、工作規則 (regulation)、薪資福利(reward)

100.德芳本週已經 2 次晨間遲進教室，導師約請到辦公室說明。德芳回答導師，說：「我已經很早出門了啊，早餐店人那麼多、老闆動作慢吞吞，我有什麼辦法，我也很想吃完早餐就進教室啊！」。德芳可能是使用什麼自我防衛機制？ (A)轉移作用(displacement) (B)情緒隔離作業(emotional insolation) (C)理想化作用（idealization） (D)合理化作用(rationalization)

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