112年 - 112-1 國立基隆高級商工職業學校教師甄選試卷:特殊教育科(身心障礙組) #114698

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：112年 | 選擇題數：20 | 申論題數：9

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (20)

1. 依據特殊教育法規定，各級主管機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導會。其中教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過多少?(A)五分之一(B)四分之一(C) 三分之一(D)二分之一。

2. 監測集中式特教班學生進步情形，下列何種方式較佳? (A)標準化測驗(B)檔案評量 (C)課堂隨機測驗(D)課程本位評量。

3. 下列課程何者較適用於自閉症學生? (A)核心課程(B)空白課程(C)統整課程(D) 潛在課程。

4. 特教教師依照身心障礙學生的能力與需求，採取工作分析法和多感官教學法，這是哪一種層面的課程調整作法? (A)學習內容(B)學習歷程(C)學習環境(D)學習評量。

5. 中央疫情指揮中心記者會中，打手語翻譯員都沒有戴口罩，下列敘述哪一項最為關鍵? (A)聽障者需要讀唇語(B)手語翻譯員示範保持社交距離(C)理解手語(D)手語翻譯員與其他官員的區別。

6. 下列何種介入情境最不屬於最少限制環境(the least restrictive environment)? (A)午餐時間在學校餐廳利用筷子訓練手指靈巧度(B)上課時間在教室利用特殊座椅訓練坐姿擺位 (C)下課時間在操場利用丟接球遊戲訓練手眼協調能力(D)上課時間在特別教室利用懸吊系統執行感覺統合訓練。

7. 若個案的額葉(frontal lobe)受損，語言表現不會出現下列何者現象? (A)聽覺理解受損 (B)語言表達的意志能力下降(C)語言流暢度下降(D)叫色測驗(stroop test)表現下降。

8. 本年度某位疑似生的年齡為 16 歲 6 個月，心理評量人員應該使用以下哪種版本的魏氏智力測驗施測? (A)兒童版(B)少年版(C)成人版(D)兒童版或成人版皆可。

9. 針對視覺障礙學生所提供的特殊教育及相關服務中，哪一點並非適用於所有視覺障礙學生? (A)座位規劃(B)物品定位(C)保持走道淨空，讓教室內有足夠空間(D)放大考試卷字體。

10. 下列哪一個腦區受損會造成表達性的失語症? (A)阿爾伯特氏區(Albert’s area)(B)布洛卡氏區(Broca’s area)(C)史特爾氏區(Styer’s area)(D)沃爾尼克市區(Wernicke’s area)。

11. 關於 DSM- IV 的缺點，下列敘述何者錯誤? (A)開始重視向度(Dimensional)的描述 (B)診斷數量過多(C)診斷易受主觀性的影響(D)診斷間具有共病性(Comorbidity)。

12. 特教教師協助中重度身心障礙學生選擇擴大和替代性溝通輔具時，下列哪一項原則較需要優先考量? (A)使用電子輔具較佳(B)個案能否使用一般開關(C)以注音符號設計版面較佳(D)將常用的符號置放於最右側。

13. 小廷平時說話的語句很短，大都是三到五個字的短語或短句，教師將「加長說話的語句長度」設為教學目標。這較屬於下列哪一項語言能力訓練的重點? (A)語音(B)語意 (C)語法(D)語用。

14. 以下對於視網膜中的「桿細胞」的敘述，何者有誤? (A)視網膜周邊分布最多(B)負責辨識色彩(C)是一種感光細胞(D)負責辨識東西的輪廓。

15. 關於自閉症學生在溝通上常見的的問題或相關教學策略，下列何者錯誤? (A)部分自閉症學生的語言以鸚鵡式的仿說為主(B)對抽象語彙、象徵式語言、特別語意不易理解 (C)針對自閉症學生語言訓練應以廣泛學習為目的，教導大量且多元的語言溝通技巧，協助學生在生活中語言的使用(D)語言訓練的過程中，當自閉症學生無法回答活回答不正確時，教師或家長可以給予提示協助自閉症學生。

16. 特教教師欲採用多感官記憶策略來協助某記憶力有困難的學生，以下何者為較可行的策略? （甲）請同學將學過的內容大聲複誦（乙）教學過程中輔以實物、圖片、動作等隨機複習（丙）採用發現教學法中引導式問法指導學生統整學習內容（丁）教導學生由時間順序與細節特徵等反推回原學習內容(A)甲乙(B)甲丁(C)乙丙(D)乙丁。

17. 依十二年國民基本教育課程綱要總綱之規定，下列哪一項不納入特殊需求領域? (A)功能性動作訓練(B)點字(C)手語(D)輔助科技應用。

18. 某一個自閉症學生反覆地以手掌遮蓋耳朵的固著方式來回應教室中出現的噪音。請問這是一種什麼行為機制? (A)社會性正增強(B)社會性負增強(C)感官性正增強(D) 感官性負增強。

19. 某心理測驗的標準差為 10，測量標準誤為 4，已知某生分數為 60，則下列哪一個選項最接近該生在 95%信賴區間的真實分數? (A)介於 50.0 到 70.0(B)介於 52.2 到 67.8 (C)介於 53.5 到 66.5(D)介於 56.0 到 64.0。

20. 下列哪一種策略，比較不適合用於自閉症學生的教學中? (A)結合相關專業人員(B) 善用視覺提示(C)靈活變化教學環境(D)給予適當增強。

申論題 (9)

1. 特殊教育法第 31 條：「為使各教育階段身心障礙學生服務需求得以銜接，各級學校應提供 __________與 __________轉銜輔導及服務；其轉銜輔導及服務之辦法，由中央主管機關定之。」

2. 特殊教育法第 18 條：「特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置，應符合 __________ 、 __________、 __________、無障礙及融合之精神。」

3. 十二年國民基本教育高級中等教育階段學校集中式特殊教育班服務群科課程綱要所示，服務群科課程宜 __________ 為核心進行課程設計，實施課程時需以 __________ 為原則。

4. 國立高級中等學校辦理身心障礙分散式資源班實施要點：「資源班教師每週基本教學節數，包括直接教學及間接服務，其中間接服務內容，應以學生為主體，包括 __________ 、 __________、 __________、入班觀察及其他特殊教育相關服務事項」。

二、名詞解釋（每題 4 分，共 12 分）
1. Secondary Reinforcement

2. Functional vision

3. Reciprocal teaching

1. 每一位身心障礙學生個別特質及學習需求不盡相同，導致難以面對生活、學習、人際等多項挑戰。如果您是一位資源班教師，請問您會如何準備來幫助您的資源班一年級新生，適應即將開始的高中職學校生活呢?

2. 依據「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」所示，學校實施特殊教育課程時教師應依學生之個別需求，彈性調整課程及學習時數，請詳述課程調整包含哪些向度及如何調整學習時數?