112年 - 112-3 國立彰化特殊教育學校_第3階段代理教師中等教育階段甄選試題#118670

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：112年 | 選擇題數：30 | 申論題數：2

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (30)

1. 指在教學前、教學中及教學後，對學生的能力進行持續性的評量，以了解教學和能力改變之間的關係。這是屬於哪一種評量？ (A) 動態評量 (B) 檔案評量 (C) 實作評量 (D) 生態評量

2. 性別平等教育法第 17 條規定國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少幾小時？ (A) 2 小時 (B) 8 小時 (C) 3 小時 (D) 4 小時

3. 興奮劑如利他能(Ritalin)、專司達(Concerta)等藥劑，最可能為下列哪一類學生之用藥？ (A) 癲癇 (B) 自閉症兒童 (C) 注意力缺陷與過動症兒童 (D) 腦性痳痺兒童

4. 減少不適當行為的後果處理策略有以下四種，請依照最正面取向到最嫌惡的取向，排列這四種策略：甲、消弱；乙、區別性增強；丙、給予嫌惡刺激；丁、移除喜好刺激 (A) 甲乙丁丙 (B) 乙丁甲丙 (C) 乙甲丁丙 (D) 丁甲乙丙

5. 王老師針對廖生的情緒問題行為勾選行為動機評量表時，發現其行為發生的原因與「當你要求他做事時」、「當他在活動中遇到困難」及「當他做錯事時」高度相關，則此行為的功能應為何者？ (A) 逃避內在刺激 (B) 逃避外在刺激 (C) 獲得內在刺激 (D) 獲得外在刺激

6. 以下哪一項教學目標的訂定，最符合功能性課程的精神？ (A) 能正確配對食物名稱與圖卡 (B) 能說出三項自己最喜歡吃的食物 (C) 能選出合乎健康準則的飲食習慣 (D) 能到合作社購買牛奶

7. 社會性故事（Social Story）的內文須包含四種基本句型，其中哪一種可幫助學生理解他人的想法或感覺？ (A) 描述句（descriptive sentence） (B) 觀點句（perspective sentence） (C) 指導句（directive sentence） (D) 肯定句（affirmative sentence）

8. 依據我國現行「特殊教育法施行細則」，有關 IEP 需包含的要素，下列何者有誤？ (A) 學生所需特殊教育、相關服務及支持策略 (B) 學生之轉銜輔導及服務內容 (C) 具情緒與行為問題所需之行為功能介入方案及行政支援 (D) 優勢能力與學習特質

9. 王老師想為缺乏正向社會技巧的學生開設社會技巧訓練課程，下列作法何者有誤？ (A) 透過重複演練正向行為的方式達到技巧的熟練 (B) 應協助學生將技巧類化到日常生活當中 (C) 實施步驟為：示範→演練→說明→回饋 (D) 課程主軸包括：處己、處人、處環境

10. 王老師想運用直接教學法教導學生認識錢幣的概念，以下何者是實施過程中的正確做法？ (A) 提供差異性極大的負例，以增加學生成功機率 (B) 強調總結性評量，待學生達成整體學習目標後再給予增強 (C) 當學生出現錯誤反應時，應依照原先的設計，重複給予提示 (D) 強調分散式與小步驟的教學，每堂課均需包含複習、新教、練習等教學活動

11. 前事控制策略既能預防導致行為問題，又能增加引發正向行為的立即前事和背景因素。有關前事控制策略，下列哪些有誤？甲、重新安排環境中的人們乙、增加正向行為的效能丙、調整學習或工作時間表丁、教導情緒調整技能戊、減少誘發行為問題的刺激 (A) 甲乙丁 (B) 乙丁戊 (C) 乙丁 (D) 乙丙丁

12. 下列哪一種反應提示（Response Prompts）最適合用在視覺及聽覺管道均容易分心的學生？ (A) 示範動作 (B) 視覺提示 (C) 身體提示 (D) 手勢提示

13. 為了因應智能障礙學生的認知困難，以下教學措施何者最為適切？ (A) 給予多元刺激，盡量提供學生生活經驗以外的學習材料 (B) 學習模式宜固定，勿設計學習情境遷移的練習，避免讓學生養成預期失敗的心理 (C) 提供易於複誦的口訣，幫助學生將短期記憶轉換成不易遺忘的長期記憶 (D) 一堂課只做一種練習，幫助學生專注於學習內容

14. 學校為辦理校內特殊教育學生之學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會。以下關於特教推行委員會的描述，何者有誤？ (A) 委員中應包含身心障礙學生家長代表 (B) 負責審議及推動學校年度特殊教育工作計畫 (C) 每學期以召開兩次會議為限 (D) 應具備整合特殊教育資源之功能

15. 正向行為支持主張行為問題是個體環境互動的結果，那麼介入行為問題也應從改變環境著手。下列有關生態環境改善策略，何者有誤？ (A) 改變周遭人的態度來支持個體 (B) 改變從事活動的位置或姿勢 (C) 為個體營造溫暖與支持的環境 (D) 改變個體的生活形態

16. 我國《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，本於全人教育的精神，以「自發」、「互動」及「共好」為「基本理念」，並以下列何者為「願景」？ (A) 「成就每一個孩子－適性揚才、終身學習」 (B) 「啟發生命潛能、陶養生活知能」 (C) 「厚植國家社會競爭力」 (D) 「促進生涯發展、涵育公民責任」

17. 在評估與輔導自閉症學生的學習上，強調為學生建構適合的環境、依據學生的需要與能力，持續且彈性的調整協助的程度，此種策略稱為？ (A) 思想泡 (B) 心智理論的應用 (C) 鷹架理論的應用 (D) 結構化教學的應用

18. 身心障礙學生所需的自我決策課程，屬於特殊需求領域的哪一個科目？ (A) 學習策略 (B) 社會技巧 (C) 職業教育 (D) 生活管理

19. 下列哪一個特殊需求領域科目並非以「初階 vs.進階」方式規劃不同階段之學習重點？ (A) 職業教育 (B) 生活管理 (C) 溝通訓練 (D) 定向行動

20. 「技安情緒暴衝前，常會眼神渙散、碎碎念、拳頭緊握，且發出低吼…」前述針對技安情緒失控前的行為觀察，最有可能屬於下列何者？ (A) 前兆(precursor) (B) 中性刺激（neutral stimuli) (C) 預備事件(setting event) (D) 前導刺激（antecedent stimuli)

21. 特殊教育專業團隊的實施有不同的運作模式，如果依評估的完整性，從大到小的次序排列為下列哪一種組合？ (A) 多專業合作、跨專業合作、專業間合作 (B) 專業間合作、跨專業合作、多專業合作 (C) 多專業合作、專業間合作、跨專業合作 (D) 跨專業合作、專業間合作、多專業合作

22. 下列哪一種策略，可能比較不適合用於自閉症學生的教學？ (A) 結合相關專業人員 (B) 善用視覺提示 (C) 靈活變化教學環境 (D) 給予適當增強

23. 對於自閉症的身心特性，下列何者有誤？ (A) 顯著的社會與人際互動困難 (B) 顯著的象徵注或想像性遊戲偏好 (C) 溝通與口語表達偏弱 (D) 易表現出固定而有限之行為興趣

24. 關於圖片兌換溝通糸統（Picture Exchange Communication System，簡稱 PECS)，下列哪一項不正確？ (A) 主要是透過學生對增強物的喜好，教導其運用圖片與他人溝通 (B) 包含區辨圖卡、反應性語言訓練、擴充自發性溝通等三個教學階段 (C) 可藉 PECS 指導重度智能障礙學生與環境建立溝通管道與溝通意願 (D) 對於口語能力受限的自閉症學 PECS 教學可以發展其功能性溝通能力

25. 從課程規劃的角度，下列何者比較有改善身心障礙學生類化能力受限的問題？ (A) 課程內容的組織要切實符應學生身心發展的連續性 (B) 課程內容的規劃要考量生態功能並與生活環境密切連結 (C) 課程的實施要容許相當的彈性以及充分的內容與環境調整 (D) 課程的實施要考量身障學生能力的差異以及行政支援需求

26. 在特殊教育學生的課程、教材、教具的設計方面，下列何者不符合「學習之全方位設計」（Universal design for learning)的理念? (A) 提供多元參與的動機誘因 (B) 提供多元表徵的學習路徑 (C) 提供多元表達的反應方式 (D) 提供多元支持的輔助策略

27. 下列哪一項教學目標比較符合國中階段特教班學生的功能性學習目標？ (A) 能正確且流暢的口誦及書寫 37 個注音符號 (B) 能正確的背誦與默寫國文第十課的生詞與注釋 (C) 能正確且流暢的運用乘法公式計算出相關之應用問題的答案 (D) 在圖片提示下，能正確且安全的以吐司、果醬等材料製作三明治

28. 甲、重新安排環境乙、將時間結構化丙、重新指令丁、提示正向行為戊、實施活動前介入，上述常見的前事處理策略包括以下哪幾項？ (A) 甲乙丁戊 (B) 甲乙丙戊 (C) 甲乙戊 (D) 甲丙戊

29. 當學生呈現注意力問題時，教師可以提供的協助方式？甲、使用信號提示，如走動到學生旁提醒專心乙、減少操作活動，避免不耐煩丙、調整座位丁、完整詳細的指示 (A) 甲乙 (B) 甲丙 (C) 乙丁 (D) 丙丁

30. 魏老師依據小崴的 IEP 目標，蒐集他的相關活動照片、學習單作品、作業等資料，以檢視他的語文學習表現。這是哪一種評量方式的應用？ (A) 課程本位評量 (B) 學習日誌 (C) 工作樣本分析 (D) 檔案評量

申論題 (2)

二、問答題：
1.實作評量(名詞解釋)

2.請畫出特殊教育學生情緒行為問題的三級預防概念圖，並說明每個層級的重要概念。