113年 - 113 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題：教育專業#119960

科目：教甄◆國小特教科專業知能 | 年份：113年 | 選擇題數：15 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆國小特教科專業知能

選擇題 (15)

1.根據學者 Thomas 的組織衝突處理策略，在學校面臨高複雜問題，且對立之雙方權力相當，難以達成一致意見時，又必須在有限時間內解決。請問校長採用哪一種策略相對較佳？ (A)忍讓 (B)逃避 (C)妥協 (D)統合

2.十二年國民基本教育課程中的總綱核心素養，下列何者屬於「溝通互動」的核心內涵？ (A)團隊合作 (B)解決問題 (C)人際關係 (D)符號運用

3.下列有關測驗(test)、測量(measurement)、評量(assessment)、評鑑(evaluation)的敘述，何者最為正確？ (A)測驗以客觀計分為主，評量以主觀計分為主。 (B)測驗、測量、評量和評鑑都以數字來呈現其結果。 (C)教育領域所用的標準化紙筆測驗大多屬於間接測量。 (D)測驗是用在教育、心理領域，測量是用在自然科學領域。

4.有些教科書在各單元的開始，會先以一至兩頁的篇幅簡介這個單元的學習目標、單元架構、內容重點或主要問題等。此種設計方式是下列哪一種概念的應用？ (A)編序教學 (B)前導組體 (C)螺旋式課程 (D)近側發展區

5.吳老師認為課程應該引導學習者面對當前的問題，例如：汙染、失業、性別歧視、消費者權益等。這種課程觀比較接近下列何者？ (A)課程是一種科技 (B)課程是一種社會重建 (C)課程是認知發展的過程 (D)課程是學習者的自我實現

6.下列何者是「標準參照測驗」(criterion-referenced test)的特性之一？ (A)與其他學生的測驗表現進行比較 (B)與教師設定的精熟標準進行比較 (C)原始資料的測量分數之變異性較大 (D)以百分等級和標準分數解釋測量分數

7.下列哪一選項課程設計步驟的順序較為適當？
甲、規劃學習環境
乙、決定教學活動
丙、決定教學目標
丁、了解學生的教育需求(A)甲丁丙乙(B)丙丁乙甲(C)丁甲丙乙(D)丁丙甲乙

8. 小倩雖只有 10 歲，但是常表現出超齡的自我控制，像是每天準時到校、作業完全沒有錯字，若無法達成則有強烈罪惡感，甚至生病時也不缺課。根據精神分析論（Psychoanalysis），小倩的人格結構的哪一部分較為強勢？ (A)本我（id） (B)自我（ego） (C)超我（superego） (D)統我（proprium）

9.對學生提供生活輔導是屬於下列哪一種輔導模式服務？ (A)發展性輔導 (B)生涯性輔導 (C)處遇性輔導 (D)介入性輔導

10.下列哪一項是屬於「自我表露」技術的功能？ (A)協助當事人覺察、抒解情緒。 (B)與當事人分享自己曾經經歷問題。 (C)增進當事人與輔導者之間的信任感、加強個諮關係。 (D)協助當事人了解，每個人都有痛苦經驗。

11.在學校被霸凌的學生，漸漸地也接受了先出手為強的觀念，長大後進而也容易成為霸凌者，這是屬於下列哪一種防衛機轉？ (A)內射 (B)解離 (C)替代 (D)投射

12.對遭遇危機個案處置，下列哪些組合是適當？
甲、加強案主認知重構
乙、增強案主與諮商員的關係
丙、增進案主對自我了解與信心
丁、加強注意案主身體健康與免疫力(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁

13.該班級老師需要開發何種教育專業知識和技能中的輔導技巧，使其能獨立處理小美的自我刺激行為？ (A)認知發展理論 (B)因材施教 (C)內在動機提升 (D)權變領導

14.對於小美的行為，下列哪一個選項是最合適的處理方式？ (A)與小美單獨交流，了解其行為背後的原因，並提供適當支持。 (B)繼續依賴輔導老師介入處理。 (C)忽略小美的行為，讓她自行解決。 (D)向小美的家長反映情況，要求他們介入處理。

15.為了幫助班級老師有效處理類似情況，下列哪一個選項是最合適的？ (A)提供更多輔導老師的支持。 (B)調整小美的座位，使其遠離其他同學，減少干擾。 (C)要求班級老師直接應對這些行為，不再依賴輔導老師。 (D)提供專業培訓研習，幫助班級老師學習如何處理類似情況。

申論題 (0)