113年 - 113 臺北市立永春高級中學教師甄試試題：特殊教育科#119995

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：113年 | 選擇題數：5 | 申論題數：9

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (5)

（）1. 有關個別化教育計畫(IEP)擬定與會議召開，下列敘述何者錯誤？ (A)新生應於開學前訂定初步 IEP 後並於期末檢討(B)轉學生應於入學後一個月內訂定(C)每學期至少應檢討一次(D) IEP 內容之擬定應邀請身心障礙學生本人，以及學生之法定代理人或實際照顧者參與。

（）2. 有關《身心障礙學生及資賦優異學生鑑定辦法》中各類身心障礙學生之定義，下列敘述何者錯誤？(A)學習障礙和情緒行為障礙鑑定的排他標準是智力正常或正常以上(B)智力低下的自閉症歸屬智能障礙或多重障礙(C)情緒行為障礙除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難(D)一般智能資賦優異鑑定基準為個別智力測驗評量結果在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上。

（）3. 小明是一位特殊教育學生，經評估需要手眼協調以及感覺統合能力的訓練，他需要何種相關專業團隊人員之服務？ (A)臨床心理師 (B)物理治療師 (C)職能治療師 (D)語言治療師。

（）4. 有關行為功能評量(Functional Behavior Assessment, FBA)，下列敘述何者錯誤？(A)行為功能評量(FBA)的目的是探究個案出現特殊行為的原因(B)聚焦在行為問題本身(C)「發現個案在標的行為發生前，總會出現自言自語地來回踱步」此一舉動屬於行為脈絡中的先兆 (D)「在教師制止指令發出後，到出現搖晃身體的間隔時間」是在測量行為之重複性。

（）5. 無需作出調整或特別設計之產品是身心障礙者權利公約(CRPD) 下面哪一個概念？(A)合理對待 (B)意識提升 (C)通用設計 (D)尊重差異。

申論題 (9)

1. 本校設有數理資優班，若您身為特教組長，請依時間序規劃一學年的資優工作行事曆。10%

2. 本校目前身障生的人數以自閉症、學習障礙、情緒行為障礙居多，其中自閉症學生約佔總數的二分之一以上。請依據本校的特殊生組成情形，規劃一學年的特教宣導活動。10%

3. 因應身心障礙學生之能力與特質迥異，能夠參與個別化教育計畫(IEP)之程度不同，可能從出席會議、表達想法或提出討論，乃至主持自己的 IEP 會議。為落實《身心障礙者權利公約》(CRPD)與特殊教育精神，協助學生逐步增加 IEP 會議參與程度且有效參與，您會如何引導學生？10%

(1) 請就小芹的狀況規劃所需特殊教育、相關服務及支持策略。10%

(2) 請就小芹的情緒與行為問題規劃所需之行為功能介入方案及行政支援 (含危機處理流程)。10%

(3) 請幫小芹規劃學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。5%

(1) 請問身為個管老師的您當下會如何處理﹖5%

(2) 若後續須安排入班宣導，請簡述入班宣導的重點。10%

(3) 請就阿義的情形提供導師及任課老師班級經營及教學的建議。10%