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95年 - 高雄縣95 學年度國小暨附設幼稚園代理教師甄試教育專業科目試題(2)#1903

科目：教甄◆教育專業科目-國小 | 年份：95年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-國小

選擇題 (50)

( )下列哪一位學者提出文化霸權(cultural hegemony)的理論：(A)K. Marx (B) A. Gramsci (C)M. Weber(D)E. Durkheim
依據A. Gramsci 的理論，哪類人具有政治職能以將統治階級的價值觀轉化為社會的主流文化：(A)政治家 (B)勞動者 (C)有機知識份子 (D)資本家
依據B. Bernstein 的理論，an elaborated code 指涉的是：(A)中上階級的語言模式 (B)資本家的語言模式(C)勞動階級的語言模式 (D)社會大眾的語言模式
依據B. Bernstein 的理論，架構（framing）意指：(A)知識類型 (B)學生的家庭背景 (C)教師的價值觀(D)師生關係
何謂工具理性（instrumental rationality）：(A)以理性探討事物 (B)關注達到目標的有效手段 (C)以工具為手段來追尋自我理性的建構 (D)批判課程知識的正當性與否
反學校文化的主要抗拒對象為：(A)同學 (B)教師 (C)家長 (D)校長
M. Apple 觀點中的再技術（re-skill）意指使教師：(A)強化其批判能力 (B)轉向心理學導向的技術效能(C)強化理性思考的能力 (D)提升在課程設計的主導權
哪一種家長的教育視野趨向短期主義（short-termism）：(A)一般家長 (B)勞工階級 (C)中上階級(D)所有階級
依據B. Bernstein 的理論，課程內容的再脈絡化（recontextualization）意指：(A)重新追尋正當性的課程知識 (B)對既存課程知識的批判 (C)課程知識的建構過程 (D)以理想課程型態與既存課程的比較分析
社會資本（social capital）是指家長對孩童學習時：(A)給予孩童的金錢 (B)與孩童的互動時間(C)給予孩童的社會空間 (D)提供孩童的補習機會
在臺灣社會中哪類別有較高比率的社會階級再製（class reproduction）：(A)男性 (B)女性 (C)原住民(D)客家人
依據文化再製（cultural reproduction）理論，影響學生學習表現的關鍵因素是：(A)學習者的智力高低(B)教師的教學熱忱 (C)課程內容的知識型態 (D)學校的文化型態
下列哪一位學者提出轉化型知識份子（transformative intellectual）：(A)M. Apple (B)H. Giroux(C)A. Gramsci (D)K. Marx
依據皮亞傑（J. Piaget）的理論，當新事物的屬性與既有基模雷同時，個體的認知發展會採取何種手段：(A)同化（assimilation） (B)調適（accommodation） (C)模仿（modeling） (D)平衡（equilibration）
依據皮亞傑（J. Piaget）的理論，2~7 歲屬於哪一階段的認知發展期：(A)感覺動作期 (B)運思前期(C)具體運思期 (D)形式運思期
依據皮亞傑（J. Piaget）的理論，個體能理解可逆性的道理屬於哪一階段的認知發展期：(A)感覺動作期 (B)運思前期 (C)具體運思期 (D)形式運思期
依據皮亞傑（J. Piaget）的理論，個體能按照假設驗證的科學法則解決問題，這屬於哪一階段的認知發展期：(A)感覺動作期 (B)運思前期 (C)具體運思期 (D)形式運思期
關於個體認知發展的主張，維高斯基（L.S. Vygotsky）與皮亞傑（J. Piaget）的最大差異為何：(A)智力(B)動機 (C)動作 (D)語言
維高斯基（L.S. Vygotsky）的鷹架作用（scaffolding）意指：(A)建築物的支架 (B)心理的依靠架構(C)促進動機的刺激 (D)對協助認知發展具有促進作用
依據弗洛伊德（Sigmund Freud）的理論，何種的功能是在現實環境中尋求個體需求的滿足：(A)本我(B)自我 (C)超我 (D)它我
依據弗洛伊德（Sigmund Freud）的理論，3~6 歲屬於：(A)口腔期 (B)肛門期 (C)性器期 (D)潛伏期
依據艾里克森（Erik H. Erikson）的理論，6~青春期的發展危機為何：(A)自我統合對自貶自卑 (B)勤奮進取對自貶自卑 (C)自動自發對退縮愧疚 (D)友愛親密對孤僻疏離
依據艾里克森（Erik H. Erikson）的理論，經由自我調適的過程，能化解個體面臨的危機，並使自我進一步成長，此種危機屬於：(A)常態性（normative） (B)非常態性（abnormative） (C)負面性（negative）(D)後設性（meta）
依據郭爾堡（Lawrence Kohlberg）的道德發展理論，尋求認可取向屬於哪一個階段：(A)道德成規前期(B)道德成規期 (C)道德成規後期 (D)無道德成規期
依據郭爾堡（Lawrence Kohlberg）的道德發展理論，社會法制取向屬於哪一個階段：(A)道德成規前期(B)道德成規期 (C)道德成規後期 (D)無道德成規期
下列何者不屬於桑代克（E.L. Thorndike）的學習律：(A)練習律 (B)遷移律 (C)準備律 (D)效果律
依據班度拉（Albert Bandura）的理論，學習者模仿楷模人物的性格或行為所代表的意義，這屬於：(A)抽象模仿 (B)具體模仿 (C)象徵模仿 (D)間接模仿
依據布魯納（J.S. Bruner）的理論，符號表徵（symbolic representation）雷同於皮亞傑（J. Piaget）的哪一階段的認知發展期：(A)感覺動作期(B)運思前期 (C)具體運思期(D)形式運思期
經由照片圖形等，即可獲得知識，這屬於布魯納（J.S. Bruner）理論中哪一階段的認知發展期： (A)動作表徵（enactive representation） (B)形象表徵（iconic representation） (C)符號表徵（symbolicrepresentation） (D)物理表徵（physical representation）
若依學習者的年齡的增加，藉由提升課程內容的難度與結構，以利於學習，此種課程屬於布魯納（J.S.Bruner）所稱的：(A)單元課程 (B)合科課程 (C)螺旋課程(D)統整課程
C.R. Rogers 提出當事者中心治療法(或稱患者中心治療法)，下列哪一項不屬於優良治療員的基本條件：(A)教導(B)真誠 (C)無條件積極關注 (D)同理心
下列哪一項不屬於吉爾福（J.P. Guilford）用於區分智力結構的三個向度：(A)思維內容 (B)思維產物(C)思維運作(D)思維意義
與他人互動是屬於葛德納(H. Gardner)主張的那一項智力：(A)空間 (B)數理 (C)語文(D)社交
某位學生能因應教師的個人風格與要求，進行自我調整而完成此位教師的要求，這屬於史坦伯（RobertJ. Sternberg）主張的哪一種智力： (A)組合智力（componential intelligence） (B)脈絡智力（contextualintelligence） (C)經驗智力（experiential intelligence） (D)有機智力（organic intelligence）
我思故我在屬於哪一種思潮的主張：(A)存在主義(B)經驗主義 (C)理性主義 (D)實用主義
強調斷裂與多元是哪一種思潮的主張：(A)存在主義 (B)經驗主義 (C)理性主義(D)後現代主義
夏山學校（summer hill school）是基於哪一種主張：(A)人本主義(B)經驗主義 (C)批判理論 (D)實用主義
依據傅科（M. Foucault）的理論，下列何種敘述正確：(A)學校傳遞周延的知識 (B)教育可以促進社會進步(C)課程知識是權力運作的產物 (D)歷史發展存在連續性的脈絡關係
依據批判理論的哲學觀，既存課程知識是哪種因素的產物：(A)科技理性 (B)多元文化 (C)社會功能(D)人類需求
下列何者不屬於皮特思（R.S. Peters）的教育規準：(A)合價值性 (B)合認知性 (C)合自願性(D)合生態性
杜威（J. Dewey）所稱的教育無目的論指的是：(A)批評中上階級對學校的支配(B)著重於教育的歷程(C)教育應配合工商活動的需求 (D)強調家長應對孩童有清楚的目的
愛彌爾一書強調哪一種理念：(A)自然主義 (B)實用主義 (C)批判主義 (D)理性主義
洛克（J. Locke）認為心靈如白板，此種主張屬於哪一種學說：(A)先驗主義 (B)實用主義 (C)經驗主義(D)理性主義
哪一個思潮強調焦慮、絕望感和被拋棄感為人類存在處境所不能免除的：(A)存在主義(B)經驗主義(C)理性主義 (D)實用主義
哪一位學者否定把理性作為一種實體的見解，而把理性當作是一個指導性、程序性的先驗形式原理： (A)康德（I. Kant） (B)皮特思（R.S. Peters） (C)斯普郎格（Ed. Spranger） (D)波普（K. Popper）
哪一個思潮認為知識均源自感覺經驗的連結：(A)存在主義(B)經驗主義 (C)理性主義 (D)實用主義
依據斯賓塞（H. Spencer）的理論，數學、物理與化學等屬於哪一類別的活動：(A)直接關於自我生存(B)間接關於自我生存 (C)關於子孫教養 (D)維持社會及政治關係
哪一種學說主張教育的任務在於訓練學習者的感官功能：(A)開展說 (B)生活預備說 (C)形式訓練說(D)無目的說
哪一種學說主張教育的任務在於提供一種工具性的技能，以滿足個體的不同需求：(A)批判取向(B)功利取向 (C)理性主義取向 (D)實踐理性取向
霍布斯（T.Hobbes）認為人具有何種特性：(A)利他 (B)客觀 (C)關懷 (D)自私

申論題 (0)