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教甄◆教育專業科目-中等
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98年 - 中正大學 98學年度高級中等以下學校及幼稚園教師#659
科目:
教甄◆教育專業科目-中等 |
年份:
98年 |
選擇題數:
40 |
申論題數:
0
試卷資訊
所屬科目:
教甄◆教育專業科目-中等
選擇題 (40)
下列何者不是科層體制(bureaucracy)的主要特徵? (A)明確的組織分工,階層體制分明 (B)以專業能力及資格做為用人的標準 (C)公事公辦,公私之間有嚴格的劃分 (D)強調同僚體制,尊重部屬的專業自主
小明是國中一年級學生,他的魏氏智力測驗分數是100,請問下列何者正確? (A)小明的魏氏智力測驗成績顯示他的IQ 贏過50%的國中一年級學生 (B)小明的魏氏智力測驗的心智年齡與他的生理年齡相等 (C)小明在魏氏智力測驗測得滿分 (D)小明的學校成績應有中等以上之表現
皮德思(R.S.Peters)指出教育活動應兼顧哪三大規準: (A)合情意性、合文化性、合感性 (B)合審美性、合技能性、合社會性 (C)合價值性、合認知性、合自願性 (D)合經驗性、合道德性、合認知性。
下列教育政策何者均可歸因未審慎評估「少子化現象」的影響而產生問題? (A)廣設高中及大學、開放多元師資培育 (B)開放多元師資培育、高中職社區化 (C)推動國教九年一貫課程、高中職社區化 (D)廣設高中及大學、大學多元入學方案
張老師任教於職業學校,他觀察到該校的學生家長有相當多數是屬於勞工階級,學生的兄姐有蠻多人也是勞工階級。這種現象讓他思考:「為何勞工階級的子女長大後常會從事勞工階級的工作?」請問下列哪一項在探討張老師的問題?(A)社會再製 (B)文化融入 (C)社會運動 (D)勞工運動
民國九十五年七月教育部頒布《國民教育階段家長參與學校教育事務辦法》,此辦法乃欲落實下列哪一項法令而訂定的? (A)憲法(B)國民教育法(C)教育基本法(D)強迫入學條例
對於教育的政治功能而言,馬克思主義以衝突理論為基礎,認為教育為政治服務,並以何理論作為批判的基礎? (A)文化失調(culturallag) (B)合法化理論(legitimacytheory) (C)宿命論 (D)組織理論(organizationaltheory)
依據我國「教育經費編列與管理法」之規定,行政院應設置下列何種單位負責教育經費計算基準之研訂? (A)教育經費基準委員會 (B)公平交易委員會 (C)教育改革審議委員會 (D)教育經費分配審議委員會
「出自造物主之手的東西,都是好的,然而一到人的手裏,就全變壞了」這句名言及其意涵也直接間接蘊育了盧梭(J.Rousseau)「性善說」的思想,請指出該句話係出自盧梭哪一本作品的開場白? (A)《社會契約論》(The Social Contract) (B)《懺悔錄》(Confessions) (C)《愛彌兒》(Emile) (D)《人類悟性論》(An Essay Concerning Human Understanding)
以下那一位學者使用衝突、變遷與強制等概念分析當代教育制度,其理論被歸 類為衝突論? (A)包里斯(Bowles) (B)帕森斯(Parsons) (C)柯萊(Cooley) (D)莫頓(Merton)
教育社會學的研究分類,可分為鉅觀研究與微觀研究,下列何者不屬於微觀研究的論述? (A)強調社會變遷的研究 (B)重視實際社會生活的探究 (C)在社會行為研究中,著眼於行為情境因素 (D)凸顯個人在社會實體建構中主動性的研究
【已刪除】蘇格拉底(Socrates)時常使用不斷詰問對方的方式,由內而外地引發對方天生本有的觀念與知識。下列哪一個隱喻較能表達蘇格拉底此種教學法? (A)教育即生活 (B)教育即雕刻 (C)教育即接生 (D)教育即灌輸
康美紐斯(J. Comenius)認為理想的教育階段依序為: 母親學校→國語學校→拉丁學校→大學,其對應所欲培養的能力各為何? (A)感官知覺能力→想像能力→理解能力→意志能力 (B)感官知覺能力→想像能力→意志能力→理解能力 (C)想像能力→感官知覺能力→意志能力→理解能力 (D)理解能力→想像能力→感官知覺能力→意志能力
瑞士的心理學家皮亞傑(J. Piaget)所提出的認知發展論,曾經對各國課程改革發生重大影響。但其論點中比較缺乏教育價值的是: (A)以知識認知發展為主 (B)各年齡組實際發展水平與理論不符 (C)強調發展先於學習 (D)強調循環認知發展順序設計課程。
將「社會變遷」視為多方向多途徑的發展,有些部分會倒退或衰竭,有些部分會持續穩定發展,有些部分會加劇,以致呈現分歧現象。對於這樣敘述的社會變遷模式,以何種理論解釋最適合: (A)不等速進化論(Evolutionatunequalrates) (B)循環進化論(Evolutionbycyclesreversals) (C)樹枝型進化論(Branchingevolution) (D)漸進型曲線論(Logisticcurve)。
根據我國「師資培育法」的規定,師資培育課程,應按中等學校、國民小學、幼稚園及特殊教育學校(班)師資類科分別規劃,但為配合教學需要,哪兩類師資類科得合併規劃? (A)中等學校、國民小學 (B)國民小學、幼稚園 (C)幼稚園、特殊教育學校(班) (D)國民小學、特殊教育學校(班)
我國哪一本古書中對於情緒已有所討論,指出:「喜怒哀樂之未發,謂之中;發而皆中節,謂之和。」 (A)《論語》 (B)《孟子》 (C)《大學》 (D)《中庸》。
小祥學習成績表現不理想,但他與同學的相處卻非常融洽,尤其善於察覺別人的情緒與行為。根據加德納(H. Gardner)的多元智力論,小祥擅長何種智力? (A)空間智力(spatial intelligence) (B)內省智力(intrapersonal intelligence) (C)人際智力(interpersonal intelligence) (D)自然主義者智力(naturalist intelligence)
下列學者何者教育學是批判教育學時期著名的代表人物: (A)莫連豪爾 (B)胡塞爾 (C)黑格爾 (D)達奈爾。
誰主張「人心原似一張白紙,或一塊白板」: (A)黑格爾(G.W.F.Hegel)(B)康德(I.Kant) (C)洛克(JohnLocke)(D)柏拉圖(Plato)
下列何者提出「教育是為將來生活做預備」的教育主張? (A)伊里奇(R. Ulich) (B)斯賓塞(H. Spencer) (C)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi) (D)福祿貝爾(F. Froebel)
在皮亞傑的理論中,有四個因素會影響兒童的認知發展,其中又以那個因素最重要? (A)經驗 (B)成熟 (C)社會傳遞 (D)平衡
古希臘的哲學家對公共教育之意義,在「共和國」(Republic)一書中,即有所闡明,此書之作者是誰? (A)蘇格拉底 (B)柏拉圖 (C)亞理斯多德 (D)普羅塔洛拉斯(Protagoras)。
惠慈從小就很喜歡閱讀哲學與思考,常常問一些老師不易回答的問題。有一天上課時,老師正在解說人體的構造,惠慈又問了老師一個問題:「身體看起來應是物質性的東西,但心靈也是物質性的東西嗎?還是屬於非物質性的東西呢?身體與心靈相比較,哪一個較為根本呢?兩者如何互動?」就哲學領域而言,惠慈的問題一般被歸屬於哲學哪一部門的研究主題? (A)倫理學 (B)美學 (C)知識論 (D)形上學
理性主義學者主張人具有先天的理性,教育的功能即在開展此先天理性,持此觀點的西方學者是康德,而在我國有相似觀點的先哲是: (A)孔子 (B)孟子 (C)荀子 (D)朱熹。
法國大學區總長必須具有博士學位且由內閣提名總統任命,請問法國教育行政制度分為幾級?(A)二級(B)三級(C)四級(D)五級
美國教育學者克伯屈(W.H. Kilpatrick)曾說過下述那句話? (A)人是萬物的尺度 (B)哲學是教育的普遍原理,教育是哲學的實驗室 (C)沒有哲學的教育是盲的,沒有教育的哲學是空的 (D)教育實施應兼顧主學習、副學習和輔助學者
衝突理論學者抨擊現代學校教育,認為其中存在許多不平等的問題。請問以下四個選項,何者不是衝突理論學者的主張? (A)個人的社會階級係依其智能與社會貢獻之高低而定,學校教育的目的即在培養不同社會階級的個體 (B)學校課程隱藏著統治階級的意識形態,教育目的反映資產階級的興趣,因此學校是在協助資本主義進行統治 (C)學校教育被統治階級所支配,學校功能是再製文化資本,因此出身高社經家庭的學生在接受教育的過程中,比較容易成功 (D)學生成績評量的等級和學生家庭社會地位相互呼應,學校教育的結果即在繼續複製上一代的社會階級
將學校比喻為花園的是福祿貝爾,他又比喻: (A)學生是寶藏,教師是礦工 (B)學生是棟樑,教師是巧匠 (C)學生是幼苗,教師是園丁 (D)學生是花材,教師是插花者。
下列何者符合伯恩斯坦(B. Bernstein)所稱的精密型語言(elaborated code)之意涵? (A)較多分析、抽象的陳述 (B)脈絡依賴的語意表達 (C)單刀直入、簡潔明瞭的敘述方式 (D)強調事務本身而非歷程的表達方式
下列哪一種學校組織文化塑造的方法,是指一種經常重複出現的活動,而該活動是為了表彰組織最為重視的價值觀、最重要的目標、最出色的員工及最值得慶祝與投注的事物,使學校產生豐富的生命力? (A)實質象徵 (B)故事 (C)儀式 (D)語言
布魯納(J.S.Bruner)認為概念的形成是一種怎樣的歷程? (A)排序(B)演繹(C)分類(D)編碼
國家統治者會透過教育制度將特定的意識型態及文化價值,經過精心設計,灌輸給民眾,以達到社會控制的目的,這種現象可稱為什麼? (A)文化霸權的教育政策 (B)跨文化的教育政策 (C)文化融合的教育政策 (D)文化衝突的教育政策
有國小五年級學生家長建議老師在課堂中加強道德議題的教學, 將學生道德發展提升至「後習俗道德期」(postconventional level of morality)。假如你是該老師,根據柯柏格(L. Kohlberg)道德發展理論,應該怎麼對家長說明才正確? (A)學生上了國中,才能達到「後習俗道德期」 (B)五年級學生很難達到「後習俗道德期」的水準 (C)兒童道德認知發展宜遵循自律而後他律的原則 (D)研究顯示,大部分學生在五年級已進入「後習俗道德期」
下列教育現象的敘述,何者為結構功能論(structural-functionalism)取向? (A)學校教育在為資本主義服務 (B)學校教育促進社會文化的傳遞 (C)學校教育的結果為社會再製(social reproduction) (D)師生之間存在制度化的「支配—從屬」(dominance and subordination)關係
下列何者敘述最符合教育「向善」之目的? (A)透過行為正增強作用(B)身教與言教並重 (C)技能學習(D)培養創意思考。
以下關於墨子、孟子、荀子、康德(I. Kant)、彌爾(J. S. Mill)的道德論,哪一個選項是正確的? (A)孟子和荀子都是動機論者 (B)彌爾和康德都是動機論者 (C)墨子和荀子都是結果論者 (D)孟子和康德都是結果論者
清末「奏定學堂章程」縱分三段七級,請問歷史上稱為何種學制? (A)癸卯學制 (B)癸丑學制 (C)壬子學制 (D)壬寅學制
各時代的教育理論和實施,都是當時主要哲學思潮的反映。下列敘述為非? (A)教育隨著哲學思潮而變遷,並且提倡此哲學思潮,將之應用成為教育的理論與實踐的依據 (B)受到唯實主義(realism)與自然主義(naturalism)的影響,教育的理論和實施趨向於重視感覺經驗,提倡直觀教學 (C)永恆主義(perennialism)與精粹主義(essentialism)都是對抗進步主義的教育理論 (D)分析哲學促使教育工作者澄清所使用的語言與概念,對於教育的許多議題或觀念,做規範性的陳述,目的為教育活動做正確的價值判斷。
近來「M型社會」的議題頗受關注,以下有關「M型社會」的敘述何者為非? (A)「M型社會」指的是貧富所得不均,中產階級失去競爭力 (B)前教育部部長曾志朗表示教育是改善貧富差距的最好方法 (C)「M型社會」與社會公平、正義無關 (D)「M型社會」一書的日本作者認為台灣已步入「M型社會」
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