29.下列何者不是張老師教學時所重視的事項？
(A)力求講解的清晰
(B)吸引學生的注意力
(C)促進學生之間的對話
(D)以具體的例子輔助說明

因為錯了但最佳解都鎖起來了，因此自己去思考打出來的，如有錯誤歡迎討論更正，感謝!

(A)解釋什麼是經、緯線，向學生指出地球儀上的國際換日線、赤道的位置-力求講解清晰。

(B)向學生指出地球儀上、以「倫敦」為例，讓全班同學練習找出其經、緯度-吸引學生注意(利用地球儀教學、讓學生吸引注意力)。

(C)「請一位同學回答，以確認學生是否了解」，很像是促進學生對話，但重點在教師意圖只是「確認學生是否了解」沒有對話的意思，一問一答沒有互相討論。

(D)向學生指出地球儀上的國際換日線、赤道的位置、以「倫敦」為例，讓全班同學練習找出其經、緯度、再以「臺北」為例-用具體的例子(地球儀上的地點)輔助說明

這道題目描述的教學過程屬於典型的直接教學法（Direct Instruction）。

根據題目敘述與教育學理分析，正確答案是 (C) 促進學生之間的對話。

以下是詳細的解析：

1. 教學流程分析：

   • 解釋概念：張老師先解釋經緯線、國際換日線與赤道（陳述性知識的傳遞）。
   • 示範與舉例（Modeling）：以「倫敦」為例，示範如何找出經緯度。
   • 引導練習（Guided Practice）：請全班練習找，並請一位同學回答以確認理解（檢查理解情形）。
   • 回饋與修正（Feedback）：再以「臺北」為例，並給予回饋。
   • 獨立練習（Independent Practice）：發下學習單，規定下課前完成。

   這樣的流程（說明→示範→引導練習→獨立練習）正是直接教學法的標準步驟。

2. 選項檢視：

   • (A) 力求講解的清晰：直接教學法非常強調教師講解的條理與清晰度，以確保學生準確接收資訊。
   • (B) 吸引學生的注意力：教師透過地球儀操作、提問（請同學回答）以及具體的城市案例，皆是為了維持學生的專注力。
   • (C) 促進學生之間的對話：在整個過程中，互動主要發生在「教師與學生」或「學生與教材」之間。題目中未提及讓學生分組討論、互相檢查或進行同儕對話。相比之下，建構主義或合作學習（如小組討論）才會特別重視學生間的對話。
   • (D) 以具體的例子輔助說明：老師使用了地球儀、倫敦、臺北等具體例子來輔助抽象的經緯度概念，這是直接教學中常見的策略。

總結： 張老師的教學設計結構嚴謹，以教師為主導，強調知識的傳遞與精熟練習，但在該堂課的描述中，並未包含讓學生彼此互動或討論的設計，因此 (C) 是老師未重視的事項。