()24.重視兒童感覺與知覺發展
(A)斐斯泰洛期Pestalozzi
(B)赫爾巴特Herbart
(C)福祿貝爾Froebel
(D)桑代克Thorndike----P.7

思想家

裴斯泰洛齊

赫爾巴特

福祿貝爾

年代

1746-1827

1776-1841

1782-1852

國別

瑞士

德國

德國

教心

理念

l          人性中涵有原始性（獸性）、社會性與邊德性三個層面；教育的功能即在克制人的原始性而發揚其道德性。

l          強調以愛為教育的中心；視學校如家庭，視教師如父母，視學生如子女。

l          教學上強調使學生的頭（心）、心（情意）、手（行動）三方面均衡發展。

l          重視兒童個性發展；視老師如園丁，視學生如花木，既重視學生的個別差異與自然發展，也主張教師除愛護學生外，亦須培養其邊德規範。

l          人類的心兼具有知、情、意三種功能。

l          教育應以道德為先；而道德教育之實施則以自由、完美、善意、權利、正義五者為基礎。

l          重視兒童興趣；而興趣又對（認識環境）的興趣與對人（認識社會生活）的興趣之分。兩種興趣的培養均為教育之課題。

l          教學重程序：將整個教學過程分為明顯、聯合、系統、方法四個步驟。後經其弟子增補而成為著名的五段教學法（準備、提示、比較、概括、應用五段）。

l          家庭是學校教育的基礎：父母的愛是其子女人格發展的動力。

l          自由與創造是人類的天性；前者使人選擇向善，後者使人得到智慧。

l          重視團體遊戲的社會化教育功能，兒童在遊戲中既可以學到與人合作，也可以學到遵守道德規範。基於此義福氏創始了幼稚園。

l          重視兒童感覺與知覺發展；認為感覺與知覺不僅可以認識環境，而且更可以由之發展兒童的美感。