( )21.有關布魯納的教學理論，下列何者不是：
(A)強調學習的「認知結構」
(B)重視學習的生活經驗
(C)提倡認知表徵系統論
(D)使用「發現教學法」

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統計： A(600), B(4061), C(565), D(238), E(1) #28202

詳解 (共 10 筆)

#578030

陳嘉楊的書上寫P.444(三版上冊)
在認知結構學習論中，由於Bruner特別強調學生的主動探索，認為從事項變化中發現其原理原則，才是夠程學習的主要條件，故而被稱為發現學習論。

所以A應該是沒有問題的
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#146721

我想布魯那的理論是重視"學習經驗"，而不是"生活"經驗

有點玩文字遊戲的意味

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#995163

布魯納在學習理論方面，他強調「結構」的重要性，認為教師必須配合學生的認知結構，使學生自動發現教材所包含的結構。因其具有概括性和類化性，可以發生較大的學習遷移，有助於學生處理所面臨的其他類似情境（Bruner，1971）。

 Burner 認為預備狀態是教出來的(加速預備制)，若能依適合兒童目前之認知水準的表徵方式，則兒童也能學會該教材之主要概念，不必空待成熟之來臨 。

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#455539
我選b是因為Bruner並非行為學派    看到經驗直覺是錯的

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#146940

既然如此，那應該是「知識」結構不是「認知」結構吧？
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#578031
B因為加速預備度
所以應該是重視材料組織結構與兒童心裡發展配合
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#22927

布魯納的教學理論似乎是結合了皮亞傑的發生認識論和維高斯基的發 現式教學法,認為身為一位教學者必須依據學生的認知發展階段去了 解學生的認知結構,並安排有利於發現的各種結構,如教材結構 ,讓學生主動去發現知識結構,且產生學習遷移作用。
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#22928

布魯納認為學習是一種由學習者主動處理訊息，並且將訊息加以組織建構，使訊息成為學習者心中的「實體模型」的歷程。因此，學習者對於外界訊息並非如行為主義論者強調被動的吸收，而是由個體來主動選擇外界訊息。

布魯納的教學理論發展出所謂的發現教學法，重視學生本身「主動」積極求知的精神，透過直覺思考、比較、分析、對照等方式，發現教材中重要的觀念。

對於教師而言，在教學上應做的準備應該是設法建構一個有利於學習者發現各種結構的情境，讓學生主動去發現知識結構。

從布魯納的教學理論中，我們可以發現他較注重實際的教學問題，而強調從學習者主動的角色上著手，教師所扮演的角色是輔助外界的效率學習，讓學習效果增強。

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#22930
『選項B...也是可以的』
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#3236775

(B)重視學習的生活經驗，主要在說杜威的經驗主義吧

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