《教育漫談》一書的作者?
(A)盧梭
(B)洛克
(C)康美紐斯
(D)培根

紳士教育是自文藝復興後在英國、法國等歐洲國家中出現的一股教育思潮。在洛克看來，一個紳士應具備「德行、智慧、禮儀和學問」這些品質，而這些紳士的培養應該透過家庭教育，並建議凡是請得起導師的人，最好是請家庭教師教育兒童，因當時英國的學校還操縱在教會手中，所以洛克對英國的學校是持反對的態度，因而堅持，紳士教育只能聘請教師在家進行。他認為，靠教鞭來折磨兒童的肉體，是與人類的本性相違背的，要使兒童變成光明、磊落、聰明和賢良，體罰是不適合的。因此，藉著抒發他對教育的見解，而有了《教育漫談》一書。他指出，國家的幸福與繁榮有賴於良好的教育，而紳士教育最為重要，洛克的教育理想，即在於培養紳士（gentleman），而作為一個紳士，必須具備體、德、智三育---身體的保健、道德教育的培養和文化的學習。洛克所說的體育，實際上主要屬於健康教育的範疇。洛克把體育看成紳士教育的基本要素，並把它放在全部教育的第一位。《教育漫談》一開頭就說，「健康之精神寓於健康之身體」。他把一個人的工作、幸福與身體健康直接連起來，「我們能工作，要有幸福，必須先有健康」。「我們要能忍耐勞苦，要能出人頭地，也必須先有強健的身體」。這顯然是指為了封爵斂財需四處奔波，擔當各種風險。這是洛克世界觀的明顯表露（洛克著，傅任敢譯，1992，教育漫談，頁2-3）。

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