阿摩線上測驗
【已刪除】16. 若採用公開聽證會或公開辯論過程來評估九年一貫課程成效，則此種評鑑取向比較可能是何種取向？
(A)認可式評鑑(accreditation evaluation)
(B)對抗式評鑑(adversary evaluation)
(C)回應式評鑑(responsive evaluation)
(D)全貌式評鑑(countenance evaluation)
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統計： A(87), B(1718), C(351), D(55), E(0) #214678
統計： A(87), B(1718), C(351), D(55), E(0) #214678
詳解 (共 4 筆)
葉霽頡
#187884
A認可評鑑：
B對抗式評鑑
又稱司法式評鑑，係藉用自司法裁判中原告、被告兩造的對抗方式。在對抗式評鑑中，組織成兩個勢均力敵的小組，分別對某一課程方案或課程問題，採取正反兩面的立場。
C回應式評鑑
評鑑應更試著去回應方案內外利害關係人所關注的議題，更導向於方案的活動，以及更能反應方案中人們的各種不同價值觀點。
D評鑑的全貌觀
對引導教育評鑑人員將焦點從方案目標和結果之探究和析論Stake 之回應式教育方案評鑑取向測量，轉而注意方案的先在、過程和結果等要素在意圖的和觀察上的一致性和邏輯性之全貌描述與分析判斷，有非常正面、積極的貢獻。
符合目標，強調自我改善
認可制評鑑的主要精神，在於針對系所或機構所訂的目標，透過外部評鑑或同儕評鑑方式，了解其目標達成的情形，以及達成目標過程中是否有一套自我改善機制。經過評鑑之後，能夠達到所訂目標及自我改善機制，則發給「認可證書」。
目前大學系所評鑑，係採「認可制」（accreditation）精神，經過評鑑之後，通過系所都具有一定水準； 即使被評為「待觀察」的系所，經過追蹤評鑑和改善之後，也會達到一定水準；其他屬於「不通過」的系所，透過再評鑑或者進行轉型之後，也會有所改善，以達到 一定水準，避免為市場所淘汰。B對抗式評鑑
又稱司法式評鑑，係藉用自司法裁判中原告、被告兩造的對抗方式。在對抗式評鑑中，組織成兩個勢均力敵的小組，分別對某一課程方案或課程問題，採取正反兩面的立場。
C回應式評鑑
評鑑應更試著去回應方案內外利害關係人所關注的議題，更導向於方案的活動，以及更能反應方案中人們的各種不同價值觀點。
D評鑑的全貌觀
對引導教育評鑑人員將焦點從方案目標和結果之探究和析論Stake 之回應式教育方案評鑑取向測量，轉而注意方案的先在、過程和結果等要素在意圖的和觀察上的一致性和邏輯性之全貌描述與分析判斷，有非常正面、積極的貢獻。
94
6
Emily Peng
#188061
提出正反意見----對抗式評鑑
16
0
Ya-hui Yang
#187619
抗詰導向模式係以計畫性的方式呈現贊成與反對雙方評鑑者的觀點。與許多評鑑模式試圖減少個人偏見的情形不同的是，此類模式知覺到偏見是無可避免的，因此力求偏見的平衡。Owen（1973）與Wolf（1975）是此類模式的代表人物，他們修正法庭模式，由正反雙方評鑑者蒐集相關資料，於公聽會中交叉辯論。在這類模式中，處理抗詰程序的規則十分具有彈性，並以自由評鑑證據的方式代替繁複的證據規則，最後的評鑑結果則由仲裁者加以評斷（引自潘慧玲譯，1989）。
8
0
