【已刪除】32.對於問題導向學習 ((problem -based learning) 的敘述，下列何者錯誤 ？
(A) 可作為課程統整的方法
(B) 醫學院運用的教學方法之一
(C) 主要步驟以教師的講述為主
(D) 以問題陳述作為討論的題材

一、問題導向學習之定義
　　問題導向學習之定義，許多學者皆有自己的定義方式，綜而言之，問題導向學習為一種課程設計與教學模式，透過良好的課程設計，並以學習者為主體，利用真實的問題引發學習者學習，並於小組學習之互動過程中，進行知識之交融與建構。而其目的則在以生活議題之情境脈絡中，提高學習者自我之學習動機，並促使學習者將資訊整合成有效率、可行、統整的知識，且綜合Barrows (1986) 及Rankin (1992) 的看法，問題導向學習之目標包括幫助學習者組織研究與知識搜尋策略、發展臨床推理技巧、加強動機、有效地人際互動技巧、加強對終生學習之承諾以及加強自我評鑑之技巧。

綜合言之，長期以來，醫學院的學習者經過許久的問題導向學習經驗之後認為問題導向學習的學習方式比傳統學習方式更積極，且課程參與率更佳 (Vernon & Blakes, 1993)，而且在Vernon和Blakes (1993) 的研究中針對1970-1992年間19個機構共35個問題導向學習與傳統教學之比較研究進行後設分析，其研究結果顯示問題導向學習的確優於傳統教學。因此，由以上問題導向學習的研究中可綜合歸納出問題導向學習的優勢如下：
　　1.以真實生活形成的問題，可以增加自我導向的學習與動機。
　　2.自我導向的學習可催化資訊消化的能力，即資訊的分析、綜合與應用。
　　3.在引導式的環境中創造出自然之情境，以利團體探究過程與團隊工作技巧之發展。
　　4.透過團體討論以強化思考、問題解決及表達能力。
　　5.培養為學習負責之態度。
　　6.因以真實生活為問題，故能有較強的職場適應與轉化能力。
　　7.因小組成員不同的背景而豐富彼此的知識。
　　8.將學習步驟具體化，可以培養終生學習的能力。

http://cyber.ncue.edu.tw/class/learn.htm