【已刪除】33. 請問下列哪些是輔導「注意力不足過動症」(attention -deficit hyperactivity disorder 簡稱為 ADHD)兒童的有效策略？（甲）建立信任關係 （乙）避免物質獎賞，宜口頭讚美鼓勵（丙）利用功能性分析擬定行為改變策略 （丁）懲罰次數應多於獎勵以收控制效果
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)甲乙丁
(D)甲乙丙丁

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統計： A(205), B(1901), C(28), D(41), E(0) #214695

詳解 (共 5 筆)

#362213

善用增強原理

對於ADHD兒童的不當行為，例如在課堂上不停地玩弄鉛筆盒或轉鉛筆，做一些小動作企圖吸引老師的注意，最好的處置方式可能是採用削弱的原則，故意不予反應，以免造成負面的增強。但對於其良好的行為表現，則應該把握機會給予鼓勵和適度的增強，使其建立正常反應的模式，以改善不當的行為。一般而言，可使用的增強物可分四類 (金樹人，民80) ：
(一)社會性增強物：包括口語式例如：「好孩子，你整節課沒有都離開座位，真了不起！」「好棒！你能專心把圖畫畫完」「好！你做的真好」。非口語式的例如：點頭、微笑、豎起大拇指稱讚、輕拍肩膀、握握手等……。

(二)符號性增強物: 包括數字、兌換、笑臉面具和特殊的符號，例如獎勵卡、榮譽狀等。

(三)活動性增強物: 包括在學校中兒童所喜歡的活動，例如自由閱讀、參予教室佈置、免除一項家庭作業、打球等。有時候給予ADHD兒童一段自由活動的時間，是一種蠻有效的活動性增強。

(四)實物性增強物: 以真正的物品當增強物，例如食物、爆米花、記事簿、鉛筆、郵票、漫畫書、小玩具等。

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:EpPdTe4Uv8MJ:residence.educities.edu.tw/bookbear/paper/003-adhd.htm+&cd=1&hl=zh-TW&ct=clnk&gl=tw

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#362215
從上面的資料來看，增強物的選擇沒有限定…
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#302957
乙不行嗎
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#608188

因為乙選項說"避免"物質獎賞 個人淺見

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#1463505
乙的部分跟班級經營比較有關係，增強物跟社會性增強都是可行的，僅在增強物上避免使用巧克力(過動情形會更嚴重!)。教學上，以吸引學生注意、維持學生注意和善用學生專注時間這三個原則作課程活動設計就可以讓ADHD學的比較好QQ，教學策略可以參考以下網站：http://blog.xuite.net/kc6191/study/46295345-%E8%AA%8D%E8%AD%98ADHD%EF%BC%9A%E6%B3%A8%E6%84%8F%E5%8A%9B%E7%BC%BA%E9%99%B7%E9%81%8E%E5%8B%95%E7%97%87
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