下列何者為古典制約學習的例子？
(A)用幸運筆考試；
(B)望梅止渴；
(C)土著跳舞祈雨；
(D)以上皆是。

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統計： A(43), B(3564), C(58), D(1058), E(0) #28227

詳解 (共 7 筆)

#13733

A和C是操作制約

"從眾多反應中選擇增強"

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#558340
(A)、(C)選項應歸類為史金納所做的「迷信」實驗。
我網址貼不上來(會自動消失)，有興趣者可搜尋「史金納、迷信、鴿子」
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#538098

曹操的士兵們看到梅林,就口生津液,不渴了!即刺激與連結的反應啊!

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#5735344
古典制約與操作制約最大差異點：
古典制約的反應是不能控制的（流口水）
操作制約的反應，可以決定要不要做（可以選擇餓肚子不按按鈕）
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#538016

不懂?

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#1259362
https://youtu.be/s31xZNQN2l8

是這個吧??
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#7399641

為什麼其他選項不是？

(A) 用幸運筆考試 與 (C) 土著跳舞祈雨 都屬於操作制約（Operant Conditioning）的範疇。

  • 操作制約強調「行為（R）與增強（S）之間的關係」，是個體「主動」做出某種行為後，因為得到了好處（正增強）或避免了壞處（負增強），而使該行為出現的機率增加。

  • 用幸運筆考試： 過去可能偶然用這枝筆考得很好（得到獎勵/好結果），導致之後會「主動」選擇用這枝筆考試（迷信行為的建立）。

  • 土著跳舞祈雨： 過去可能在跳舞後剛好下雨了（行為受到增強），於是之後遇到乾旱時，就會「主動」做出跳舞的行為。

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