下列哪一位學者強調生理因素對青少年發展的重要性？
(A)米德(M. Mead)
(B)葛賽爾(A. Gesell)
(C)賽爾門(R. Selman)
(D)班度拉(A. Bandura)

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統計： A(1733), B(5421), C(1461), D(532), E(0) #399596

詳解 (共 10 筆)

#570051

Ø   發展螺旋論

1.      倡導者：葛賽爾（Gesell）

2.      生長是螺旋具有前進後退的律動現象，形成了螺旋狀逐步爬升，因此稱之為「發展螺旋論」。

3.      認為個體的發展是有次序的，遺傳所導引的成熟才是成長的基本機制，環境的力量影響微乎其微。

4.      生物力量是青少年發展的主導因子，因此優生保健的重要性甚於後天環境的教養。

5.      青少年不一定會產生暴亂與麻煩，時間自然會解決個體發展過程中的困擾。

 

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#1256526

米德(M. Mead)-【人類學觀點】-文化決定論、文化相對論  葛賽爾(A. Gesell)-【生物學觀點】-螺旋式成長型態  賽爾門(R. Selman)-【認知觀點】-角色取替理論  班度拉(A. Bandura)-【社會認知學習觀點】-社會學習理論

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#570011

Gesell─發展螺旋論
1. 發展過程是呈螺旋狀
2. 成長具有前進與後退的律動
3. 主張內在的成熟生長因素比外在環境影響更具重要性

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#2646647

(A)米德(M. Mead) 文化決定論=人類學觀點

(B)葛賽爾(A. Gesell) 螺旋成長論=生物學觀點

(C)賽爾門(R. Selman) 社會認知論=認知學觀點

(D)班度拉(A. Bandura)社會學習論=社會認知觀點
 

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#569041
格賽爾（Arnold Gesell，1880-1961）為美國心理學家，是「成熟優勢論」的領導者，認為兒童發展就像植物一般，按照一定的模式、時間表在進行，而這個時間表的安排就完全看他的基因如何決定，至於孩子的學習與「生理上的成熟狀況」有關，在未達到成熟狀態時，學習並不會發生，一旦生理成熟了，學習就會生效，所以，其主要的理念為生物的成長過程是受時間固定的（time-locked process），尤其是各種能力的顯現。而其理論來自「雙胞胎爬梯」實驗的結果，兩個雙胞胎（同卵），不同年齡開始練習爬樓梯，最後達到的成績是一樣的，說明成熟前的訓練並無多大作用。

來源   http://www.taiwanpt.net/ptdc2.asp?mrn=1246
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#1559211

米德(M. Mead)-【人類學觀點】-文化決定論

重視文化因素在青少年發展上的影響，影響了班度拉(A. Bandura)的理論。

主張接納青少年進入成人社會，幫助青少年早日財力獨立，使其擁有更多的自由

也給予較多社會與政治的發言權，指其承擔責任，以便平順進入成人期。



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#790955
米德(M. Mead)-文化決定論 並非所有青少年皆會經歷發展上的「狂飆期」
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#3982413

口訣:用台語唸

米德(M. Mead)-人吃米不知米價→人類學觀點


葛賽爾(A. Gesell)-很會棒曬(大便)→生理學觀點


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#3206652
葛賽爾的發展螺旋論 1.生長前進後退律動...
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#2639581
葛賽爾A. Gesell=發展螺旋論=生...
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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#1306908
未解鎖
米德(M. Mead)-【人類學觀點...
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私人筆記#4042638
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Gesell -> Shell -...
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